生本理念下初中語文教學(xué)問題鏈核心抓取與研究

周春宇

摘要：對于初中語文教學(xué)來說，如果要想提升語文閱讀教學(xué)的質(zhì)量和效率，那么就需要對初中學(xué)生的語文學(xué)習(xí)心態(tài)進行分析，制定適合其心理發(fā)展規(guī)律的教學(xué)模式和教學(xué)方法。初中學(xué)生正處于青春期的關(guān)鍵階段，好奇心較強并且思維相對來說比較活躍，擁有較強的想象能力，所以說將問題教學(xué)法應(yīng)用于初中語文閱讀教學(xué)來說是比較實用的，也能夠取得較好的教學(xué)效果。本文首先分析了現(xiàn)階段問題教學(xué)法的應(yīng)用現(xiàn)狀，然后探究了問題教學(xué)法在初中語文閱讀教學(xué)過程中的實際應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：問題教學(xué)法;初中;語文教學(xué)

1、問題教學(xué)法應(yīng)用現(xiàn)狀

目前，隨著社會的發(fā)展進步，對于人才的要求也在逐漸發(fā)生改變。為了做到與時俱進，將人才培養(yǎng)與社會發(fā)展相契合，我國教育部門實行了一系列的改革措施。但是從整體上進行分析，改革內(nèi)容和改革程度都基本停留在形式表面，并沒有從根本上對教育教學(xué)理念和教學(xué)方式方法進行改革和創(chuàng)新，因此也并沒有取得比較理想的改革效果。對于問題教學(xué)法來說，其在課堂中的表現(xiàn)主要分為兩類，一類是以教師為主體，由教師進行問題的提出引導(dǎo)學(xué)生圍繞問題本身展開相關(guān)討論;另一類是以學(xué)生為主體，由學(xué)生根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容自發(fā)進行問題的提出并通過自主探究進行問題的解決。在近些年的教育教學(xué)之中，問題教學(xué)法逐漸被許多學(xué)校推廣和應(yīng)用，但是其主要問題有兩點，一是以教師為主，在一定程度上對學(xué)生的思維探索能力形成制約，也不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng);二是在問題設(shè)置上不具備科學(xué)性和針對性，問題設(shè)置的難度與教學(xué)內(nèi)容不相符，甚至存在教師為了問題而尋找問題的情況，并沒有從根本意義上發(fā)揮出問題教學(xué)法的真正作用。目前，受傳統(tǒng)的教學(xué)模式影響，初中語文閱讀理教學(xué)存在諸多需要解決的問題，如語文教師缺乏獲取語文閱讀資料的渠道，不能滿足初中生對語文閱讀知識的需求。語文教師的專業(yè)素養(yǎng)比較薄弱，設(shè)置問題的水平較低，無法激發(fā)學(xué)生的語文閱讀學(xué)習(xí)熱情，更無法全面準確評價學(xué)生的問題。學(xué)生主動參與語文閱讀教學(xué)活動的意識十分薄弱，閱讀量遺乏，沒有良好的閱讀習(xí)慣，無論是在閱讀的質(zhì)量方面還是學(xué)習(xí)目標方面都沒有明確化。這些嚴重阻礙了初中語文閱讀教學(xué)活動的順利進行。

2、問題教學(xué)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用

2.1創(chuàng)設(shè)良好的問題教學(xué)環(huán)境

（1）加強師生互動交流。學(xué)生對教師的尊重和敬畏使得師生之間的關(guān)系較為疏離，學(xué)生認為教師太過嚴肅而不敢與教師進行交流，這就會導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)一些學(xué)習(xí)上的疑問也不愿去問教師，影響學(xué)習(xí)水平的提升。教師可以通過問題教學(xué)法，讓學(xué)生開口說、主動問，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動的學(xué)習(xí)思想，讓學(xué)生在課堂上積極和教師以及其他學(xué)生進行討論交流，引入個人生活的事例和經(jīng)驗，增強學(xué)生之間、師生之間的相互了解。教師還可以建立學(xué)習(xí)小組，布置一些問題讓小組進行思考和討論，通過互相交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗，提高學(xué)生的團結(jié)合作能力，共同進步。教師除了課堂上對學(xué)生存在的一些疑問進行解答之外，課后也可以和學(xué)生進行積極的互動，形成平等的師生關(guān)系，有效促進教學(xué)效果的提高。（2）以問題引出教學(xué)內(nèi)容。“良好的開端是成功的一半”，語文課堂的開始需要有一個有趣的課堂導(dǎo)入。教師可以在進行知識教學(xué)之前結(jié)合將要學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容，提出生動有趣的問題，以快速吸引學(xué)生的注意力，提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)環(huán)境變得輕松愉悅，這樣有利于學(xué)生放松身心和大腦思維，高效地進入到語文知識學(xué)習(xí)狀態(tài)中。讓學(xué)生在課程教學(xué)正式開始之前對課堂教學(xué)充滿好奇心，進而能夠更加集中注意力于教師講解的內(nèi)容上，提高課堂的教學(xué)效率。（3）用問題檢測學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生的課堂注意力集中時間一般只有前20分鐘，教師要想提高整節(jié)課的教學(xué)效率，就必須讓學(xué)生保持更好的精神狀態(tài)。教師可以在課堂中穿插有趣的問題來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生的關(guān)注點聚焦到問題上，激發(fā)大腦思維，提高學(xué)生對問題的思考能力。如此，在檢驗學(xué)生對本節(jié)課前一部分所學(xué)知識的理解和掌握的同時，可以引入下一階段知識的教學(xué)。教師通過對學(xué)生進行提問或者自主回答獲得課堂反饋，并根據(jù)學(xué)生的課堂反饋進行教學(xué)方式和教學(xué)問題的不斷創(chuàng)新優(yōu)化。（4）使問題貫穿課堂。初中語文知識包括詩詞、古文、現(xiàn)代文等各種形式的內(nèi)容，教學(xué)中所使用的教學(xué)方法必然會有一些不同和差異性，教師在教學(xué)過程中要靈活變通。根據(jù)課堂的教學(xué)實際隨時提出一些恰當?shù)膯栴}引發(fā)學(xué)生的探討，使問題教學(xué)法貫穿整個語文課堂，確保創(chuàng)設(shè)一個良好的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生具有隨時進行問題解答、思考和質(zhì)疑的意識，時刻保持注意力集中，提高課堂的教學(xué)效果。例如，在講解《木蘭詩》時，教師可以首先提問：“咱們班上有沒有想要成為軍人的學(xué)生？”有的學(xué)生就會舉起手，教師對想要成為軍人的女生進行鼓勵和肯定，然后引入花木蘭替父從軍的相關(guān)內(nèi)容。在講解完詩歌的朝代背景后，教師可以提問學(xué)生對戰(zhàn)爭的認識，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，踴躍表達自己的觀點，活躍課堂的氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對北朝時期人們的生活和軍隊中的生活產(chǎn)生好奇心，促進學(xué)生的思想發(fā)展，體會“巾幗不讓須眉”的深刻含義，提高男女平等的意識。

2.2鼓勵學(xué)生對問題大膽質(zhì)疑

運用問題教學(xué)法的主要目的是通過學(xué)生積極思考的過程強化學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識，因此要想加強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，就必須提出一些開放性的問題，讓學(xué)生在獨立思考和小組討論的過程中提高個人能力，培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識。教師要針對課堂教學(xué)內(nèi)容科學(xué)設(shè)計問題，引起學(xué)生的思考興趣，進行深層次的思考，然后鼓勵學(xué)生進行問題的解答，對有疑問的地方大膽提出來，在課堂上共同討論。學(xué)生敢于積極提出自己的見解，敢于和其他人互相“爭論”，才能不斷活躍自己的思維，并結(jié)合其他觀點對自己的想法進行反思。無論學(xué)生的答案正確與否，教師都應(yīng)給予鼓勵，提高學(xué)生參與課堂的積極性和思考問題的主動性。教師要進行必要的思想指導(dǎo)，對學(xué)生已有知識的融合與運用進行引導(dǎo)和啟發(fā)，促進學(xué)生語文思維和知識的延伸。教學(xué)不應(yīng)該是教師的獨角戲，對知識進行灌輸傳遞，而是要強化學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，這就需要對學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)意識進行轉(zhuǎn)變。教師在進行問題教學(xué)時要給學(xué)生提問提供合理充足的機會，并鼓勵學(xué)生提問，讓學(xué)生在不斷的探究過程中加深對知識的理解和記憶。語文課程的主觀性較強，需要學(xué)生發(fā)揮自身的想象力，與作者產(chǎn)生情感共鳴，從而更好地理解文章的中心思想。因此，在日常學(xué)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)該多了解相關(guān)的知識，把握應(yīng)用和練習(xí)的機會，如此才能提高語文學(xué)習(xí)能力。學(xué)生要善于對語文教材中的知識及延伸的相關(guān)知識進行提問和質(zhì)疑，教師要對學(xué)生的疑問做出正確的解答，使學(xué)生快速掌握語文知識，對所學(xué)的知識有較為深刻的印象。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)記憶知識的同時，要加強對知識的開發(fā)利用，讓學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)的實用性，在積極探索思考的過程中強化記憶，掌握知識。

結(jié)束語

問題教學(xué)法是一種科學(xué)有效的教學(xué)方法，不但能夠提高閱讀課堂的效率，而且對學(xué)生的發(fā)展有著深遠影響。問題教學(xué)法在初中語文閱讀教學(xué)中扮演著重要的角色，教師應(yīng)在課堂中合理運用問題教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及積極性，快速完成任務(wù)，更好地營造課堂氣氛。問題式教學(xué)適合每篇課文，尤其適合內(nèi)涵深刻的文章，問題式教學(xué)能使學(xué)生變得聰明、思維敏捷、有才智，因此教師應(yīng)足夠重視。

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