多媒體技術在語文教學中靈活運用的有效性研究

杜源

摘 要：當前多媒體技術已經發展得十分成熟，并且已經在教育領域得到了一定的發展，同時也在語文教學方面取得了一定的成效，因此教師必須靈活運用多媒體，把傳統和現代的教學方式，結合到一起，合理的安排教學內容和課堂內容，把學生當成課堂上的主人公，引導學生理解課堂內容，從而提高語文的教學效率。多媒體技術是不可或缺的教學輔助工具。雖然在課堂教學中應用多媒體技術還存在一些問題，但隨著教師的不斷探索，多媒體技術的應用會越來越完善，提高教師的教學質量和學生的學習效率。

關鍵詞：多媒體;語文教學;教學質量

引言：隨著社會的發展與進步，日常生活中使用的各種設備也都與時俱進。在網上或者各種渠道看到的各個學校里面的教學設施大多也趨于現代化了，教師在講課的過程中邊講述邊操作多媒體，讓學生更好的理解教師在課堂上所講的內容，教師對多媒體的靈活運用不僅可以讓學生學到知識，在一定程度上可以讓教學質量和教學效率事半功倍。

一、相關理論概述

（一）多媒體技術

目前對于多媒體技術的廣泛定義是指，通過利用計算機的方式把文字、聲音、視頻等媒體進行交互處理，通過這種多媒體技術可以把這種信息進行儲存、傳播。利用多媒體技術不僅可以在視覺和聽覺上一改過去的傳統教學模式，同時可以進行雙向交互，更加利于知識點的掌握。

（二）多媒體輔助教學

多媒體技術作為當前教學的手段之一，被現在的學校課堂廣泛運用。所謂的多媒體輔助教學就是把多媒體技術作為學習工具，應用到當前的課堂教學當中，根據教學的內容與多媒體技術相融合的方式，可以有效的從視覺、聽覺兩方面調動學生的積極性，以此來學習知識。

二、靈活運用多媒體技術在語文教學中的重要性

（一）打破傳統的教學模式，實現現代化、個性化教學

教師在語文教學中靈活的應用多媒體技術，可以把課程完成的更加流暢。以往的語文教學模式，大多都是教師在講臺上講述課文中的重點詞語或者重點段落，這種教學模式在一定程度上會使學生喪失對語文的學習興趣，如果稍微走神的話，學生就會跟不上這節課或者無法將考試的重點記到腦子中。但是在現代化社會中的語文教學中，多媒體的融入給教師和學生創造了非常好的學習環境，教師靈活的掌握多媒體技術進行教學，不僅可以把語文課程中所講的美景使用多媒體的形式表達出來，讓學生們直觀的看見，在一定程度上把語文教學變得現代化、個性化，在課堂上使用多媒體打破了傳統的教學模式，更容易吸引學生的興趣，學生在“觀看”的同時學到了知識，何樂而不為？

（二）激發生學習語文的興趣，提高語文教學效率

通過利用多媒體技術，語文教師可以最大程度得打開學生對學習語文的好奇心，提高學生學習語文的積極性，以此來提高學生語文的成績，利用視覺和聽覺兩方面提高學生在課堂上的學習注意力。通過利用視覺效應，讓學生在學習語文的過程當中更加有興趣，提高學生的主觀能動性，因此利用多媒體教學可以有效的讓學生在學習語文的過程當中，更加有效的擴展自身的知識面，提高課堂的互動性。

（三）拓寬學生的知識面

學生利用有限的課堂時間來提高自己的知識。如何在有限的時間內將課堂知識完整地傳遞給學生，是語文教師亟待解決的問題。傳統語文教學只能讓學生理解書本上的簡單知識，不能更深入地講解深奧的知識。例如，在教授“埃及金字塔”時，學生對埃及金字塔的了解可以說是零。在這個時候，教師不能按照書本上的知識來教。教師可以在備課的時候從互聯網上下載一些關于金字塔的歷史事件或照片、視頻，讓學生們更好的了解金字塔，使學生在拓寬知識的同時對課本知識有更深入的了解。

三、當前語文多媒體教學存在的問題

越來越多學科的教師在課堂上開始運用多媒體進行講課，說明多媒體技術是非常有益的。有時候無法用語言表達出來的話，通過多媒體的視頻、短片、圖片的演示，就可以讓學生們直觀的看出課本中所講的內容以及作者所表達的自然感情，教師在備課的時候制作相應的教學課件展示給學生。但是總的來說，還是有很多教師由于年齡、專業等各種問題導致對多媒體的運用不夠靈活，這種現象對語文多媒體的教學有直接的負面影響。

（一）教師不能靈活運用多媒體

教師如果對多媒體的操作和使用不夠靈活，則無法將自己課堂上所講述的重點知識完全的傳輸給學生。利用多媒體教學可以讓語文教師在進行授課的過程中，挖掘到新的授課方式，同時也可以利用多媒體技術把知識點全部顯現在多媒體屏幕上，而不是寫在黑板上面的重要知識，影響學生自主學習的效率。在多媒體技術教學過程中，如果教師在整個教學過程中都使用多媒體技術，色彩豐富的聲音和文字圖像的結合可以調動學生的學習熱情，但也會分散學生的注意力。因此，在教學過程中，教師要對課程內容有透徹的了解，并運用適當的多媒體技術。

（二）教師計算機操作技術不高

如果教師對多媒體的操作不夠靈活，是十分耽誤課程的，高中時遇到一位年長的地理教師，當時已經開始使用多媒體講課了，地理教師每次講完一個課件就會直接關閉電腦，然后再打開電腦繼續打開下一個課件，每節課都是這樣重復，這樣的行為是非常浪費時間的。多媒體技術在文化教育中得到了廣泛的應用，也是語文教學中主要的輔助教學方法。它在課堂中的作用是毋庸置疑的，但在多媒體技術教學過程中，教師必須具有正確的應用意識，把學生當成課堂上的主人公，多媒體技術取代了教師作為向導。教師在制作和展示課件時，應以促進學生積極思考和探索為目標。

（三）與學生缺乏有效互動

雖然說使用多媒體講課會比教師口頭描述的讓學生們更多了解一些知識，但是由于學生是發展中的人，每個學生和每個學生的特性都不太一樣，有的學生就能跟著教師的思路整堂課走下來，有的學生在沒有教師的“提醒”下，會時不時的打小差。所以說，教師在使用多媒體上課的時候應該做到靈活二字，把現代與傳統的教學方法相結合，現代與傳統的教學調整到最為合理、合適的比例，從而達到更好的教學效果。把重點放到學生的身上，因此就需要語文教師重點關注學生，多與學生進行溝通和交流，雖然利用了多媒體技術進行教學，但是在教授的過程中要進行相應的融合，只有這樣才可以將教學的內容和知識有效的傳達給學生。

四、提高語文多媒體教學質量的有效措施

（一）靈活運用多媒體技術

教師在課下備課的時候應該從學生的角度出發，盡最大程度的做到學生感興趣的課件。但是在日常生活中，越來越多的教師為了“完成”自己的工作而工作，不再以傳道受業解惑為目標了。教師應該把現代化與傳統的講課方式結合到一起，如果沒有板書和學生互動的話，還是有一小部分學生會打小差的，所以說教師可以只在多媒體上展示這節語文課程中的重點知識，和用語言形容不到位、難以表達的思想感情，一定要在多媒體上凸顯出語文知識重點，讓學生們的印象更加的深刻。教師必須具備靈活運用多媒體的技術，根據學生的年齡、性格等差異，制定一個科學合理的教學課件。多媒體技術在課堂中的作用是毋庸置疑的，但在多媒體技術教學過程中，教師必須具有正確的應用意識，教師在制作和展示課件時，應以促進學生積極思考和探索為目標。

（二）提高語文教師的計算機水平

由于學生這個特殊的年齡階段，對新鮮事物是非常好奇的教師，把現代化的教學和傳統的板書教學相結合，一方面使教學更加現代化。另一方面也可以在課堂上和學生進行合理的互動，使學生更好地記住課程的內容。前面說到高中時遇到的一個年長的地理教師，他在上課的時候，由于對多媒體的操作不是很熟練，每個課件講完之后都要關機，重新打開下一個課件，以此類推，這樣的操作非常浪費時間，在一定程度上對于這個教師來說也是非常不容易了，但是這個教師的這種行為當時很多學生在下面偷笑，教師肯定感覺很奇怪，學生在偷笑的過程中不免會小聲說幾句話，那么教師所講的內容，正在說話的學生就聽不見了。在教學的過程中，只有對多媒體了解的足夠透徹運用多媒體和傳統的板書模式進行講課，才可以讓學生更加的理解課堂上教師所講的內容。多媒體是十分豐富多彩的多媒體，如果使用的不夠恰當就會使學生的眼睛整堂課都會留在屏幕上，這種方式會分散學生的注意力。

（三）加強教師與學生之間的互動

多媒體的出現對無論是教師還是學生都是非常方便的，但是有一部分教師會過于依賴多媒體，把多媒體課件作為主要課堂的講述內容忽視了與學生之間的互動，導致語文課堂氣氛沉悶。學生這個特殊的年齡階段是需要有教師不斷地提醒和指點的，如果把課堂的重心放在多媒體。上面在一定程度上會對學生的眼睛產生傷害，還會讓學生忽視教師口頭上所說的內容從而忽視掉教師在課堂上所講的重點，所以說，教師和學生在課堂上應該多加互動。由于學生特別的年齡階段，好奇心和求知欲是非常強的教師靈活運用多媒體為學生主動創造學習條件，利用多媒體的形式引導學生思考課程中所講的內容。靈活的運用多媒體根據教材教師在備課的時候，可以創設相關的教學情境，讓學生分成小組的形式通過表演歌唱等方式來表現出課文中所講的內容，從而增加學生的記憶力。

結束語

在當前飛速發展的科學技術當中，多媒體技術在教學中得到了前所未有的應用，尤其是在語文教學當中，讓語文教學擺脫了過去得死板教學。因此，教師必須靈活運用多媒體，把傳統和現代的教學方式，結合到一起，合理的安排教學內容和課堂內容，把學生當成課堂上的主人公，引導學生理解課堂內容，從而提高語文的教學效率。多媒體技術是不可或缺的教學輔助工具。雖然在課堂教學中應用多媒體技術還存在一些問題，但隨著教師的不斷探索，多媒體技術的應用會越來越完善，提高教師的教學質量和學生的學習效率。

參考文獻

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