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關于高中英語單詞的重要意義分析及策略探討

2021-09-10 18:09:44李榮軍
家庭教育報·教師論壇 2021年4期
關鍵詞:單詞高中英語策略

李榮軍

【摘要】英語是學生一直以來就覺得難度較高的一門語言學科。在這個方面,單詞的問題也是影響到學生英語學習效果的重要問題。如何做好英語單詞教學工作,應該成為高中階段英語教師思考的重點。在此,本文從“發揮游戲教學的功能”“對于多媒體的作用進行加強”“促使學生更好地鞏固單詞”這幾方面出發,對于英語單詞教學進行了必要的分析,以期為廣大高中英語教師提供一定的參考。

【關鍵詞】高中英語;單詞;教學;策略

長期以來,我們的高中英語教學一直忽視了單詞部分內容。這種忽視不是說教師在教學中不教單詞,而指的是教師在單詞方面缺乏一定的改進和創新。很多高中英語教師可能受到教學壓力、教學任務的影響,總是枯燥地引導學生認讀單詞,枯燥地抽查單詞,沒有為學生進行更加有趣味性的指導。針對高中英語單詞教學,本文認為其應該擺脫低效率的訓練,而應使高中英語單詞教學走上良性發展的軌道。要實現這一目的,其根本途徑是在實際教學中,應關注應用一些方法的創新。下面,本文就結合一定的英語教學實際,對于如何更好地開展英語單詞教學進行了分析。

一、發揮游戲教學的功能

英語教師在教學中要針對英語實踐性較強等特點,利用合理方法指導教學,拓展學生的知識面。在單詞教學中尤其如此。游戲活動的開展也是一種英語實踐活動的體現,有效的游戲能培養學生的觀察、思維分析等能力,游戲也是激發學生學習興趣的有效環節,很多學生喜歡英語學科正得益于游戲。故此,高中英語教師要改變以往對于游戲教學的抵觸態度,適當在單詞的教學過程中運用一定的游戲,確保學生在游戲中獲得良好的學習效果。當然,這也就對于教師的教學能力提出了一定的挑戰,教師必須能夠切實結合教學內容的需要和學生的特點來設計游戲,保證充分發揮游戲教學的功能。

例如,在教學“A Lesson in a Lab”這節課的時候,在單詞教學部分,教師可以給學生進行游戲化的設計。具體地,教師可以組織學生開展傳話的游戲,比如讓學生分組,兩組同學傳不同的句子,看哪組傳得又快又好,可以進行獎勵。這樣的游戲活動,可以很好地促使學生積極參與其中。在這個過程中,教師也可以參與進去,和學生產生更好的互動。對于高中學生來說,有效掌握高中英語單詞知識,能夠為將來的發展奠定良好基礎。高中英語教師在開展英語單詞教學活動過程中,要結合英語教材中的單詞以及高中學生的實際情況,將游戲有效引入到教學活動中,減輕英語單詞教學課堂的枯燥感,提升學生的興趣和主動性,強化學生主動探究能力。這樣才能促使學生在課堂上得到更好的發展。

二、對于多媒體的作用進行加強

英語知識一般比較運用性比較強,但是在傳統的教學中教師很難促使學生去在生活中運用英語。由此導致很多時候學生學習到的英語都是啞巴英語。尤其是在高中階段,可以發現很多時候學生只是重視英語成績的提高。這就導致學生對于英語的掌握是十分片面的。傳統教學中因教學設施的落后、單詞講解過于單一、客觀條件限制等多種因素,使得學生無法直觀感受單詞的發音、運用等,學生無法體驗更多的內容。而多媒體的一個優勢就是能夠通過多樣化的方式來向學生展示在教材上無法展示的知識,并促使學生留下深刻的印象。通過多媒體,還可以將一些音頻、視頻等進行回放、定格等。因此,教師要積極地對于多媒體在單詞教學中的作用進行加強。

例如,在教學“A Lesson in a Lab”這節課的時候,為了能夠改變傳統的死記硬背的方式,讓學生靈活地記憶單詞,教師可以利用多媒體技術為創設一定的視聽結合的情境。教師可以將關于這部分的單詞以圖畫或者視頻的形式融入到多媒體課件中,然后在講解的過程中要求學生結合視聽情境去加深理解。可以說,在多媒體技術與英語單詞教學有效整合的過程中,師生都要明確其結合的價值和意義,進而才能全身心投入到教學當中,并選擇恰當的教學模式,將學生的學習積極性、主動性都調動出來,最終使學生的單詞學習能力獲得大幅度提高。這就需要教師在明確多媒體的價值和意義的基礎上,能夠精心地設計多媒體課件,在單詞教學中恰當地運用多媒體課件。

三、促使學生更好地鞏固單詞

英語作為一門基礎性的學科,在日常生活和生產中都有著重要的作用,在推動社會發展和經濟進步的過程中扮演著重要角色。可見,學好英語對我們的日常生活工作的重要性。作為一名英語教師,要做好英語單詞教學就還需要引導學生將單詞和學生生活聯系起來,以期為學生今后的英語學習打下夯實的基礎。

例如,在學習了單詞之后,教師可以要求學生在自己的生活中和別人交流時及時地加以運用。這樣,單詞的學習、識記在自然的、真實的、自由自在的“生活”中得以實現,并且還做到了句不離詞、詞不離句。由此,學生也能夠認識到單詞的學習是需要運用的,只有在運用中才可以更好地鞏固單詞。

總而言之,在高中階段加強單詞教學是必須的,也是必要的。當前不少學校、教師也已經認識到單詞教學的薄弱,并加強了單詞教學。這是可喜的現象。單詞教學的加強必能為學生熟練地使用英語這門語言進行準確流暢地表達奠定堅實的基礎。

參考文獻:

[1]薛靜.多模態理論下的高中英語詞匯教學探索[J].英語畫刊(高級版),2020(23):86.

[2]尤蓮. 多模態輸入模式下的高中生英語詞匯附帶習得研究[D].四川師范大學,2020.

[3]趙翔宇.高中英語高效課堂中詞匯教學的策略探究[J].英語畫刊(高級版),2020(23):83-84.

江蘇省懷仁中學

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