高中德育與心理健康教育融合探析

王瑞琪

【摘要】隨著素質教育的不斷完善，心理健康教育日益受到重視，已成為高中教學的重要組成部分。在新課程改革的背景下，德育與心理健康教育的有效結合可以幫助學生發展自己的個性，發展學生的綜合技能，并讓學生以公平的方式對待生活和價值觀的形成。但是，在合并兩者的過程中仍然存在一些問題。本文詳細介紹了現代高中德育與心理健康教育的融合。

【關鍵詞】高中德育;心理健康教育;融合

德育可以讓學生樹立正確的三觀，培養良好的學生士氣。心理健康教育可以幫助學生減少內在壓力，形成良好的心態，并促進學生身心健康的發展。它們之間既有聯系，又有區別。如何有效地整合這兩個科目以更好地幫助學生發展綜合技能并更好地學習，是教師教育研究的重點。

一、提高教師的整體素質

1.班主任

高中班主任是道德教育的領導者。如今，高中專業心理健康教育教師的普遍短缺，因此班主任不僅必須扮演德育教育者的角色，而且還要負責學生的心理健康教育。在學校期間，學生與班主任的接觸時間最長，因此班主任直接影響學生的日常學習和生活，并已成為發展學生德育和人格的重要角色。在這種情況下，高中學校和行政管理部門應積極提高班主任的整體素質，使班主任能夠掌握和適應德育和心理健康教育的教學方法，并在德育活動中有效實施，以幫助學生識別正確的事物。

此外，班主任應分析學生的學習和心理成長，并進行有針對性的科學心理健康咨詢，以提高德育的質量和有效性，并營造良好的課堂學習氛圍。例如，在進行德育工作時，班主任應使用推理和陳述事實的方法進行實際教學活動，以幫助高中學生通過理性教育樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。這樣，班主任可以調動高中學生的積極性和主動性，實現高中學生的自我調節和自我教育，加深高中學生的情感體驗，發展高中學生的崇高品格。

2.學科教師

高中教學的主要方式是學科教學。所以必須通過各學科教師的共同努力，實現知識學習、識字能力的發展和高中學生的素質教育。因此，高中學科教師需要加強德育與心理健康教育的有機結合，特別是在我國應試教育的影響下，高中學科教師應幫助學生建立自信心，并為學生樹立戒律和行動的榜樣，并且通過深入研究各學科教學活動中德育的內容，然后根據各學科的教學方法，將心理健康教育融入教學過程中，從而提高高中生的道德水平。

二、為高中校園創造文化環境

1.開設心理咨詢室

通過開設心理咨詢室，可以幫助高中生發展良好的心理素質，促進高中生的個人發展。由于高中生通常在16至18歲之間，是身心發展的關鍵時期。同時，他們面臨各種心理挑戰，例如進入大學的巨大壓力和未來的職業規劃。因此，班主任應與心理健康教育老師一起發展德育工作，向高中學生提供心理咨詢，組織高中學生心理健康或心理適應等相關活動，開展心理咨詢和德育工作。通過多種方式對高中生進行教育，緩解高中生的學習壓力，指導高中生合理就業，解決高中生的生活問題，利用高中學生的抗壓力能力和高中生發現和解決問題的實踐能力，使學生充滿信心。

2.優化學生會和團委的工作

學校團委和學生會是高中生展示能力的重要平臺，班主任應適當利用團委和學生會實施德育和心理健康教育。高中要深入分析團委和學生會對德育的影響，切實發揮團委和學生會的作用。例如，團委和學生會可以組織一些聚會、俱樂部和其他活動，以幫助學生通過個人經歷和感受發展道德情緒并提高道德教育的質量。

3.提高學生的自主性，實施自我指導學習模式

學習強調學生的主動性和創造力，德育和心理健康教育也是如此。教師需要積極地意識到學生的探索性自主權，不要盲目地將課堂變成單人演講，并向學生介紹很多理論知識。在教學中，教師要使用各種教學方法，例如自我討論和交流會議、學生的個人語言以及將學生用作班級主要參與者的活動。作為班主任和學科老師，在教學過程中要積極提供指導，以使學生的獨立探索不會偏離教育目標。以自主研討會交流模式為例，老師要求學生們討論生活問題，他們最近的心理和情緒狀態等。在討論之后，老師可以請學生團體的代表說結束語，然后老師真誠耐心地總結了學生的問題，然后就如何激勵學生提供了一些理論上的建議。然后，老師在放學后可以分配少量的家庭作業，以使學生思考將來應該面對和應對相似事物的思維方式，以及應該克服這些挑戰的方法。

4.在教室內外組織動手活動

社會實踐活動是提高高中生德育和身心健康的關鍵。因此，教師應組織一定的課程和課外教育實踐，然后通過各種社會實踐活動，合理地將高中德育內容納入社會實踐活動中，了解高中生的差異化發展，有效提高學生士氣，并實現高中生的自我教育。例如，可以在每個學期為新生舉辦一次學校運動會、學校文化藝術節以及軍事訓練，從而為高中生展示自己的能力提供平臺。

通過自己的經驗和情感，高中生可以拓寬視野，進一步了解學校和社會，掌握理論知識和實踐的有效結合，并在不知不覺中提高判斷和樹立正確的生活和價值觀的能力。

總的來說，將德育與心理健康教育相結合是高中學生健康成長的基礎，也是素質教育目標的體現。在這方面，教師應將兩者完美地融合在一起，使他們彼此滲透并獲得額外的效果，以便高中生可以形成堅強的人格并實現健康成長。

參考文獻：

[1]陳柳昧.高中德育德育與心理健康教育的融合策略研究[J].課程教育研究，2020（7）.

[2]盧耀才.高中德育與心理健康教育的融合探究[J].新教育時代電子雜志（教師版），2018（15）：185.

黑龍江省哈爾濱華德學院