淺析高中物理與學(xué)習(xí)興趣的關(guān)系

楊麗夢

【摘要】眾所周知，興趣對學(xué)習(xí)具有重要的指導(dǎo)作用，對于高中物理來說也是，在學(xué)習(xí)物理的過程中要培養(yǎng)好學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高中物理相對于初中物理來講，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力，對于過程更加重視，要求有扎實的物理基礎(chǔ)。因此，在學(xué)習(xí)過程中，我們必不可免會遇到許多教學(xué)上的問題，高中物理的難度的提升會削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，消磨學(xué)生的耐心，因此我們在教學(xué)過程中必須注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】高中物理;學(xué)習(xí)興趣;興趣是學(xué)習(xí)的前提;興趣促進(jìn)思考;興趣帶動學(xué)思結(jié)合

高中物理學(xué)習(xí)必須要以學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)，學(xué)生帶著興趣學(xué)習(xí)往往也具有更高的學(xué)習(xí)效率。物理的學(xué)習(xí)便是引導(dǎo)學(xué)生對生活中基本的現(xiàn)象進(jìn)行理解分析，實際上這是一個非常有趣的過程，物理的學(xué)習(xí)不斷解釋生活中的奧妙，具有神秘的色彩，我們在物理與生活的結(jié)合當(dāng)中尋覓到真理的意義，并以此引起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的好奇心。物理中許多概念與推導(dǎo)過程比較繁瑣復(fù)雜，這有可能會減少學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而影響學(xué)習(xí)效果。因此我們必須在教學(xué)過程中注重興趣與嚴(yán)謹(jǐn)性、科學(xué)性并重，才能真正使學(xué)生學(xué)有所獲。

一、興趣是學(xué)習(xí)的前提

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)中的老師。學(xué)生的啟蒙是從興趣開始的，在興趣的帶領(lǐng)下對于學(xué)習(xí)有了概念和印象，之后再引起學(xué)生的好奇心，從而進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。在高中階段，我們的物理學(xué)習(xí)進(jìn)入一個新的階段，對學(xué)生的興趣培養(yǎng)也尤為重要，這個階段的興趣培養(yǎng)，如若有所缺失，那在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生將缺失重要的一環(huán)。物理當(dāng)中會涉及到許多的實驗，這些實驗十分貼近我們的生活，但在我們平常生活中，學(xué)生又較少的觀察到這些現(xiàn)象，物理便是學(xué)會研究這些現(xiàn)象，進(jìn)而不斷改變生活。

例如，在講述“勻變速直線運(yùn)動的研究”時，我們需要做許多的實驗，比如探究小車速度隨時間變化的規(guī)律，這樣的實驗非常容易吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的興趣。在教學(xué)中，我們需要指導(dǎo)學(xué)生去正確地使用打點計時器，進(jìn)行紙帶數(shù)據(jù)處理以及學(xué)習(xí)測量瞬時速度的方法，要求學(xué)生會運(yùn)用已學(xué)知識處理紙帶，并能夠求得各點瞬時速度。通過對小車運(yùn)動的設(shè)計，能夠培養(yǎng)學(xué)生積極主動思考問題的習(xí)慣，并鍛煉其思考的全面性、準(zhǔn)確性和邏輯性。并且我們能夠通過指導(dǎo)學(xué)生對紙帶的處理和實驗數(shù)據(jù)的圖像展現(xiàn)，端正學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的正確態(tài)度，能使學(xué)生靈活地運(yùn)用科學(xué)方法來研究問題、解決問題，增強(qiáng)創(chuàng)新意識。

二、興趣促進(jìn)思考

學(xué)生在對某個學(xué)習(xí)課題具有興趣的同時，這時便會進(jìn)行積極主動地學(xué)習(xí)。學(xué)生對某個事物懷有興趣時，便是具有積極思考能力的時候。我們可以注重學(xué)生對于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，提升學(xué)生的思考能力和實際操作能力。興趣和思維的培養(yǎng)是密不可分的，如果學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容懷有興趣，思維能力便會得到提升，也能更好地去理解問題、思考問題。我們在教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高思考能力，針對不同的學(xué)生進(jìn)行有目的性的教學(xué)，真正做到因人而教，使每個學(xué)生都能找到適合的學(xué)習(xí)方式。

例如，在講述“重力與彈力”時，我們可以采用實驗教學(xué)的方法研究彈簧彈力與形變量的關(guān)系。先指導(dǎo)學(xué)生正確安裝實驗裝置，在這時記下彈簧下端不掛鉤碼時彈簧的長度，之后在彈簧下端懸掛鉤碼，當(dāng)物體處于平衡時記下彈簧總長度，這樣便可測量出鉤碼的重力。在實驗中，學(xué)生會接觸到彈簧測力器，打點計時器等這樣的科學(xué)儀器，這會引起學(xué)生的動手欲望，并且在實踐中還能與物理原理進(jìn)行有效結(jié)合，在實踐中不僅感受到物理的魅力，還能及時理解并掌握對物理原理的知識。我們在實驗過程中，既能夠鍛煉到學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)學(xué)生對于物理的學(xué)習(xí)興趣，提高思維能力;又能在完成教學(xué)任務(wù)的同時，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、興趣帶動學(xué)思結(jié)合

學(xué)習(xí)是吸納前輩經(jīng)驗和知識的過程，思考則是自己主動理解加入自我認(rèn)知和意識的過程。在新時代的發(fā)展過程中，我們學(xué)習(xí)的過程其實是在前輩的基礎(chǔ)上更好地認(rèn)識世界的過程。古人常言，知道學(xué)習(xí)的人不如樂于學(xué)習(xí)，只有我們在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生保持對學(xué)習(xí)的熱愛，才能達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。學(xué)生有興趣的學(xué)習(xí)，便能學(xué)習(xí)到有效的知識，增加知識儲備，并且學(xué)習(xí)的過程中又是一個思考的過程，學(xué)生在學(xué)習(xí)中又進(jìn)行了自己的思考，不斷鞏固學(xué)習(xí)的知識。

例如，在講述“力的合成和分解”時，本節(jié)的內(nèi)容是本單元學(xué)習(xí)的重點，抽象性較強(qiáng)，在理解和運(yùn)算上具有一定的難度。在講述共力點平衡時，我們可以得到共力點平衡的幾條推論，我們可以讓學(xué)生來感受這幾個力的作用。這其中包括二力平衡，三力平衡以及多力平衡，二力平衡是指物體在兩個共力點作用下處于平衡狀態(tài)，大小相等方向相反，這時可以讓一個學(xué)生同時對一本書用相同的力，分別向兩個方向同時拉扯，觀察書本產(chǎn)生的變化，最后分析力的作用。學(xué)生在實踐操作中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，便會主動學(xué)習(xí)思考力的作用，分析力的合成和分解，然后分析對比一個力和多個力作用的效果具有哪些不同，再分析哪些力是分力，哪些力是合力。

總的來說，興趣的培養(yǎng)在教學(xué)中具有導(dǎo)向作用，在學(xué)習(xí)過程中懷有興趣，便能達(dá)到事半功倍的效果。現(xiàn)代教育中過于注重學(xué)習(xí)方法，教師單方面的對學(xué)生進(jìn)行傳授，一定程度上忽視了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的重要性，而學(xué)生主動學(xué)習(xí)的前提則是學(xué)生對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，保持好奇心，以及懷有對學(xué)習(xí)的熱情。只有使學(xué)生有興趣的學(xué)習(xí)才能真正促進(jìn)教育的變化，實現(xiàn)學(xué)生個人的發(fā)展。所以，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)也應(yīng)當(dāng)是我們教師在教學(xué)過程中的重中之重。

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云南省昌寧縣第二中學(xué)