淺議生活化理念在高中政治教學中的應用策略

侯穎

【摘要】作為新時期的學生，政治教學已然成為各個階段教學中必不可少的一門學科。這不僅僅是時代發展的要求，更是祖國強大的見證。高中階段的學生已經具備一定的社會意識和政治理念，他們正處于即將成年的關鍵時期，即將迎來自己的法定成年年齡，因此，對高中學生進行政治教育，顯得更加重要。在高中階段的政治教學中，如何利用學生日常生活中隨處可見的政治現象和政治理論進行生活化教學，讓學生感受到“政治就在我們身邊”，而不是高高在上、遙不可及的存在？已經成為眾多高中政治老師需要不斷思考和亟待解決的問題。本文就針對在高中政治教學中如何將生活化的教學理念融入其中這一問題展開探討，并提出一點可供參考的運用策略。

【關鍵詞】高中階段;政治教學;生活化;教學策略

在高中政治教學的過程中，不論是教學目標還是教學內容，都必須結合生活實際進行講解。因為政治教學的目標是能夠更好的為生活實踐服務，讓政治理論服務與生活，改善生活水平，提高生活中的政治意識。因此，高中政治老師在教學中應該緊密聯系生活實際，強化自身生活化的政治教學理念，樹立強烈的生活化教學意識，讓學生在日常生活實踐中感受到政治理論的重要性，提高學生參與政治生活的意識和能力，促進學生在日常生活中學會利用合理合法的途徑維護自身的合法權益，促進政治水平的提高和政治素養的提升。

一、教學目標生活化，讓學生樹立生活化的政治學習意識

教學目標是教學工作順利開展的保障。在高中政治教學的過程中，政治老師需要充分明確自己的教學目的，讓政治教學更好地歸于生活實際。在傳統的惡政治課堂教學中，老師更傾向采取“照本宣科”式的教學方法，過于依賴教學大綱，單純追求政治考試成績的提升，而忽視了政治為生活服務的目的。因此，高中政治老師應該以生活實際出發，明確政治教學在生活中的意義和作用，讓學生樹立生活化的政治學習意識，從而更好地開展政治教學工作。

例如，在統編版高中政治《政治與法治》中，對于“人民當家做主”這一知識點進行講解時，政治老師需要明確這一政治理論教學的背后，所蘊含的教學目的。不僅僅是讓學生死記硬背我國的政治制度，而是需要學生在政治理論的指導下看待自己所處的政治環境，以國家的主人翁意識積極主動地參與政治生活，對于自身所處的村委會或居委會工作，需要積極配合，不僅能夠支持和理解，還能夠以自身之力勸說與引導身邊的人積極參與政治生活，理解和配合國家公職人員的相關工作，用戶國家政策，以實際行動踐行公民的責任與義務。

二、教學素材生活化，以生活實際促進學生對政治理論的理解

在政治課堂教學中，往往離不開教學案例的輔助。在高中政治教學中，政治老師在進行舉例時，應該結合學生日常生活中隨處可見、隨處可聞、隨處可感的實例進行講解，這類實例往往更具有生動性和具體性，可以幫助學生更好地理解政治理論，促進政治教學質量的全面提升。因此，高中政治老師可以充分利用互聯網資源，結合生活中的實際體驗塑造案例，采用多媒體技術，圖文并茂進行生動形象地講解，促進學生對政治知識的掌握。

例如，在統編版高中政治《哲學與文化》中，在對“探究世界的本質”這一知識點進行講解時，由于哲學就有就很強的抽象性，學生理解起來具有較大的困難，在這種情況下，結合生活化的教學素材進行知識點的講解就顯得更加重要。政治老師可以結合大家在日常生活中對生活經驗的積累過程，如“蘋果是甜的”，這一認知的來源是什么呢？是人們在品嘗過大量的蘋果之后，才發現的這一認知，而不是憑借主觀臆想和猜測。因此世界的本質是物質的，對世界的認識來源于實踐，是物質決定意識，而不是意識決定物質。通過生活中的日常點滴小事，甚至是學生們在生活中被認為是理所應當的小事為起點，對教學知識進行引入，從而加深學生對政治理論的理解，促進學生更好地利用所學知識解釋生活中的常見現象。

三、教學實踐生活化，促進理論與實際的相結合

理論學習的最終目的是要歸根與實踐，只有在實踐中才能夠檢驗學生對所學知識的掌握情況。因此，在高中政治教學中，對理論知識進行講解之后，政治老師需要結合實踐，因地制宜開展實踐活動，以社會生活為載體，促進理論知識更好地促進實踐。

例如，在統編版高中政治《政治與法治》中，對于“中國共產黨的領導”這一知識點進行講解后，老師可以讓學生充分利用自己身邊的黨員資源，采訪黨員和黨員干部，聽聽他們對于中國共產黨的認識和理解，以這種走訪的形式，讓學生更加深切地感受到中國共產黨對于國家和人民的重要性，深切感悟為什么中國共產黨可以在我國執政這么多年，并擁有越來越多的追隨者 ，只有學生自己親自體驗后，才能加深對于知識點的理解。

結束語：

高中政治教學作為素質教育不可忽視的重要環節，不僅是提高學生政治素養和思想覺悟的重要途徑，更有利于學生在未來的生活中以更加積極主動的姿態參與政治生活，提高學生的愛國意識和國家主人翁意識，促進政治教學實現質的飛躍。

參考文獻：

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