淺談初中語文教學如何與班級管理相結合

胡明卿

【摘要】隨著我國國民受教育程度的提高，其對語文學科的關注越來越多，語文課程的重要性逐漸顯著，社會也對語文教學的要求和期望越來越高，而班級管理在教育教學中具有非常重要的地位，尤其是在初中語文教學中，基于學生青春期學習特點，更是應該加強班級管理使得學生更加規范自主地參與語文課堂學習和遵守班級管理制度。因此，初中語文教師應該探索語文教學與班級管理有機結合的新途徑，使得語文教育和班級管理相互作用，引導學生在提升語文技能的同時促進班級管理。本文基于語文教學和班級管理的關系以及當下初中語文教學的現狀對如何將初中語文教學和班級管理深度融合進行詳細探究，為全體初中語文教師創建更團結統一、奮發學習的班集體提供借鑒意見。

【關鍵詞】初中;語文;教學;班級管理;探究

隨著人們教育觀念的改變，社會對學科教學的重點不單單只是放在書本或者是單一學科素養上，而是注重學生的全面發展和班級集體的整個作風和學風，學生在平時課間的行為作風和整個班級同學之間的溝通交流都在一定程度上影響著課程教學的效果。班級具有較強的教育功能，語文教學可以有利于幫助教師與學生實現合理交流與互動，會在形成健康向上、積極奮斗的班風發揮作用[1]。

尤其是語文學科作為初中教育的重點以及其本身具有的育人和塑造人優良品質的功能，教師更是應充分重視語文學科教學與班級管理的融合，有效開展高質的語文課堂教學，引導學生通過語文教育豐富自身的情感世界和發現生活中的真善美，并運用在語文學習中獲得的相關技能，共同創建熱愛學習、向善向美的班風，并在班主任的科學地帶領下，培養較強的班級凝聚力使得學生互幫互助提升自身語文素養，促進全面發展。

一、加強德育教育，促進學生日常學習規范

首先對于語文教學來講，只有教師創建良好的班級學習氛圍和健康向上的班風，才能推動語文課堂的有效高質教學，使得學生在環境和氛圍的影響下自主加強學習并遵守班規。而在班級管理建設中，一些強制性的規章管理制度和懲罰并不能有效進行班級管理，還很容易本就處于青春期的初中生產生叛逆心理，所以，教師應加強德育教育，引導學生由著內心真善美的驅使自發地規范自身行為，從而推動科學有效地班級管理，共建優秀班級。而語文學科教學與德育教育則是有眾多的聯系點和相輔相成的地方，所以，初中語文教師在語文課堂中要多注重德育內容教學，在初中語文教材中，有許多文章有利于樹立學生健康正確的價值觀、和引導學生塑造優良品質陶冶情操的，所以，教師在分析講學該類文章時要注重與其班級管理和現實生活相結合，如同學之間應當相互尊重、和諧相處，學生應該共同愛護班級環境、保持衛生，也應增進師生之間的溝通交流，通過引導學生深刻認識什么行為對建設優秀班集體、促進班集體的科學管理是有利、而什么行為又是既不利于自身學習發展又破環班集體整體學習氛圍和學習環境的，使得學生理解班級管理并不是班主任一個人的事，是需要大家共同努力和維護的，從而促使學生在教師引導下積極參與班級管理共同創建良好的學習環境，發揮科學地語文教學對班級管理的促進作用。

二、引導學生有效運用知識，提高其實踐能力

語文教育并不只是讓學生掌握教材課本知識和語文技能，實踐運用也是語文教學的不可或缺的一部分，用所感悟的人生道理在生活中規范自身行為并用較為積極主動狀態應對學習生活。教師在語文教學時不僅要讓學生明白一些道德倫理和傳統美德以及班級管理理念，更是要讓學生在健康正確的思想理論指導下運用到生活中和班級建設中。為此，教師可組織一些集體教學活動，比如在學習與奉獻精神和集體主義有關的語文教材內容時，教師就可帶領學生進行全班參與的衛生大掃除或者劃定區域的校園衛生整理，鼓勵學生內部自主安排、協調，增進學生之間的和諧關系和鍛煉其社交能力，使得學生在實踐活動中，明白班級團結一致的力量和科學有序的班級管理的重要性，借此提高學生對班級管理和語文學習本質概念的認識，進一步配合教師的班級管理和語文教學，促進班級管理和語文教育的有機融合。

三、利用語文學科的豐富情感來進行班級管理

語文教學可以幫助學生形成正確情感，只有形成良好的教學氛圍，才能在語文教學中形成一種平等的、民主的、和諧的師生關系。有利于形成正確的集體意識與團體觀念[2]。而班級管理也不是教師和班主任通過強硬的措施使得學生安分守、遵守規章制度的，而是要教師從學生的內心深處喚醒學生潛在的真善美和高尚情操，讓學生能夠在無意識中就積極參與到班級管理和語文課堂學習中來，班級管理的真正目的也是引導學生培養積極的人生態度和集體意識，與同學和諧相處并養成良好習慣。而基于語文學科又是一門較為感性的課程，初中生也剛好處于情感細膩的特殊時期，教師更是可以利用語文課程內容中的豐富情感來進行科學有效的班級管理。首先，教師在語文教學中應注重情感教學，真情實感地引導學生融入文章情景中來，尤其一些抒發對家庭和社會國家的愛意的相關文章，教師更是要有策略地用文章的感情基調喚醒學生對身邊人和集體的濃厚情感，使得學生在能對文章有較為通透的理解同時，還能將這種細膩情感抒發在生活學習中，引導班級學生團結統一，激勵學生懷抱感恩之心奮發圖強，使得語文教育在班級管理融合中充分發揮積極作用。

總結：綜上所述，對于當下社會背景和初中教育特點而言，初中教師將班級管理和語文教學深度融合是必要的也是十分有利的，對學生個體而言，有利于加強其對語文學科的認識和理解，還將進一步使其在班級生活與學習中時刻注重自身行為的規范、和同學友好往來，積極參與文明班級、優秀班級的建設，從而幫助教師開展科學高質的班級管理。

參考文獻：

[1]張海霞，郭瑞."淺談語文教學中融合班級管理."中國校外教育（上旬刊）.（2017）.Print

[2]張海霞，郭瑞."淺談語文教學中融合班級管理."中國校外教育.（2017）：32+34.Print.

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