平凡的工作真實的生活

蔡勝蘭

在每個人的記憶深處，印象最深刻的一位老師，大多都是小學班主任。對我一年級的班主任至今我都印象很深刻?，F在我自己也是一名小學班主任，感覺很新鮮。雖然沒有經驗，卻也有很多驚喜——小小的驚喜和大大的收獲。

下面我將說一說我是怎樣在日常工作中落實我的理念。我將從七個方面展開論述。

一、緊抓學生的日常習慣

1.干凈整潔的教室

這個是每天一進教室就能感受得到的，整齊的桌椅，干凈的地面是必須的。這也是一個好的班級的一種氛圍。

2.清爽的桌面

我不喜歡滿桌子鋪著書。所以我要求他們，凡是放在桌面上的書必須疊放整齊，不能平鋪在桌面。另外還要求他們做好每節課的課前準備。

3.有條理的抽屜

從我接手這個班級以來，抽屜這一塊進步非常明顯。我發現學習好的學生抽屜總是很整齊。所以我經常檢查?，F在基本上每個孩子的抽屜里面都是左右兩列疊放整齊，不再是一團一團的。

4.堅守晨讀。

去年下學期學校提倡早上到校后就開展閱讀。知道我們班學生話多，所以我就必須比他們早些來到學校才能管好教室里的閱讀情況。所以每天早上我都來校很早。接著我就把早飯打好拿到教室里吃，坐鎮守候。這樣一守，就堅持下來了，天天如此。因為我在教室里，所以學生一來就能靜下心來看書。吃完飯后，我也拿本書和他們一起看。師生都看書，氛圍很好。早來的學生也不至于把時間浪費了。

二、重視和家長的有效溝通

得到家長的認可和支持，班級管理起來就會容易一些。我把家長看作客戶，學會處理和他們的關系是工作上必須正面處理妥當的問題。我是這樣做的：

1.學生發生受傷事件第一時間告知家長

雖然告知以后，很多時候家長都說是小事，我還是很關切的叮囑他們是否需要去醫院。讓他們感覺到老師沒有忽視他的孩子，甚至讓他們感覺老師比自己還要重視孩子一些。

2.組織分享會

每學期期末考試結束后，我都會組織一次分享會，讓那些優秀的家長在群里分享他們教育孩子的一些好方法。語音分享完，還有提問環節，這樣有來有回，場面也很熱鬧。這些優秀的家長都是我們身邊的大咖，分享的方法也更接地氣，就更容易得到其他家長的認可，效果就很好。

3.積極安撫有情緒的家長

去年下學期的一天，我們班一個學生的媽媽給我接連發了好幾條微信，關于女兒學籍的問題。一看就知道她有情緒，我在微信上安慰了一會兒，發現問題沒有解決，于是立刻給她打電話，聽她訴說了一通，我就不停地安慰她。并回復她一定會轉告給學校，請她不要生氣。電話結束后我也趕緊聯系了學校負責人，后來這個事情就圓滿解決了。我認為在遇到矛盾的情況下，盡量在問題較小時就立刻解決，不要等到事情鬧大了再去處理。

三、提倡全面發展，積極主動配合其他學科老師

自從當班主任以來，我就非常重視語文、數學、科學的學習。因為自己是英語老師，所以深刻地感受到一個班級的成績和班主任的關注與否有很大關系，正所謂班主任一句話能夠頂上任課老師十句話。所以我就積極配合其他學科的老師。

1.時間分配上

時間分配上都是語數科優先，我就檢漏。從來不搶時間。

2.行動上

每天早上7：45--8：00的這段早自習之前的時間被我分成三個五分鐘，一個給數學，一個給科學，另外一個要么是英語，要么是語文。當天早自習是英語，那么五分鐘就是語文。反之亦然。這五分鐘就是讓學生大聲朗讀課本。

3.不定時地“監視”

其實就是在其他老師上課的時候，我站在窗前觀察，發現有不對的情況，我會輕輕從后門走進去，提醒一下。我不定時地會這樣監督一次，學生就會感覺到我對其他學科的重視，也就不至于在其他課上放肆貪玩。

4.積極配合任課老師

只要任課老師向我反映情況，我一定會積極處理。這樣一來任課老師也會感受到積極的反饋，學生也不敢放松。

四、設立獎勵制度

小學生還是比較天真可愛的，利用這個年齡特點，我制定了一套符合小學生特點的班級獎勵制度：獎勵大拇指貼，并設置好梯度。

獲得大拇指貼的途徑很多：

1.班級服務

例如每天打飯，倒垃圾，擦窗臺，掃地等等的事情都有一個貼紙。一開始我考慮到這些都是班級服務的事情，也是他們自己的事，不打算獎勵貼紙。后來還是決定這些也給獎勵。一來，更多的孩子就有機會獲得貼紙，不僅僅是學習好的孩子;二來，對一個本來就應該做的事情加以獎勵，做的時候積極性會更強一些，結果就會更好一些。

2.學科成績

表揚的范圍是語文數學英語科學的考試成績。第一名三張，和第一名的分數保持在五分以內的兩張，九十分以上一張。我設置這個五分以內的條件就是鼓勵更多的孩子向優秀的學生看齊。

3.被老師點名表揚

只要是被任課老師點名表揚的獎勵一張。有獎勵也就有懲罰。對那些違反紀律的孩子們，我讓他們背誦《老子》。一次一章，這本書文字很拗口，背誦起來相當不容易。對那些作業沒完成的，我也會收回一個貼紙。但總體來說，獎勵的多，收回的少。

五、對未來工作的展望

去年的一次家訪中，我和一個女生并排坐在她家的沙發上，看著她又濃又長的辮子，我隨意問了一句，這個頭發每次很難清洗吧。她媽媽馬上說出了她的苦惱。女兒不肯剪，媽媽已經很煩這頭長發了。隨后我就說了幾句長頭發可能會消耗很多營養，每次清洗還要很多時間。隨后也就忘記這件事了。第二天，我收到她媽媽發來的一張照片和一句話。照片是這個女生在理發店剪頭發的畫面;那句話是：真的太謝謝蔡老師了。這樣一件小事，讓我感覺到很溫暖。工作中，像這樣小的感動和震撼有時就會突然降臨。我的力量雖小，但也能改變一些狀況。眼前的工作雖然繁瑣，但我們還是能夠看到詩和遠方。所以我對自己的期盼是：希望我的語言能夠更加充滿愛意;我的魅力能夠激勵更多的孩子;我的教育能更好的具有知識性和藝術性;我對學生們的期盼是：眼睛好，身體好，心理好，學習好。想要他們眼睛好，于是我看了《眼睛好，世界才明亮》;想要他們身體好，于是我看了《讓孩子的脊椎挺起來》;想要他們心理好，于是我看了《幽微的人性》。

我愛班主任這個崗位，雖然有時候有些煩人而又瑣粹的事情，但這也是最真實的生活。這個崗位讓我體會到一種真實感和存在感。每天從早到晚的陪伴和教育讓我充實又愉快。我相信，我會在班主任工作這條路上越走越遠，越走越好！

浙江省義烏市楂林小學