初中語文教學融合勞動教育的實施路徑探索

鞏曉陽

【摘要】語文教學中的勞動教育有利于培養學生勞動審美觀，培養他們的創造意識和精神，鍛煉了學生的創新思維和創造能力，達到了以勞增智的目的。新中國成立后，我國就確定了"德、智、體、美、勞”五育并舉的教育方針，只不過一段時期以來，由于唯分數論、唯成績論甚囂塵上，在學校實際的教育教學中淡化和忽視了勞動教育。鑒于此，文章結合筆者多年工作經驗，對初中語文教學融合勞動教育的實施路徑探索提出了一些建議，僅供參考。

【關鍵詞】初中語文;融合;勞動教育;實施路徑

引言

在初中語文教學中滲透勞動教育，能使學生在語文教學中接受勞動教育，更好地提升語文教學的價值和意義。筆者通過相關文獻研究和結合教學實踐，認為初中生中存在著對勞動觀念理解不深、不熱愛勞動等現象，語文教學中存在著豐富的勞動教育資源，所以滲透勞動教育是具有可行性的。通過二者融合滲透，可以促進學生形成正確的勞動觀，掌握一定的勞動技能，在提升學生語文學習素養的同時進行勞動價值教育。

一、初中語文與勞動教育融合的必要性可行性

語言文字產生于勞動實踐，勞動成果延續著人類的繁衍文明，兩者相輔相成。于教育而言，兩者不必涇渭分明，倘若有效結合，會有1+1>2的效果。梁啟超說：“要趁兒童或青年趣味正濃，而方向未決定的時候，給他們一種可以終身受用的趣味。”如今不少學生缺少必要勞動技能和習慣，勞動意識情趣淡薄，這些青少年時期就應形成的人格塑造，決不能完全寄希望于勞動課堂或學生自立自律，而語文教學更具情境性，實現長期而經常性熏陶更具可及性，因此，通過語文教學培養學生勞動志趣更具可操作性，且已刻不容緩。

二、初中語文教學融合勞動教育的實施路徑

（一）深入挖掘語文教材內容，在課文教學中穿插勞動技能教育

語文教材內容十分豐富，有的課文蘊含著濃厚的勞動教育的思想，成為我們開展勞動教育的最佳資源。比如，朱德同志在《回憶我的母親》這篇課文中提到了母親，母親就是一個美好的勞動者的化身，她辛苦勞作的情景深深地感染著作者。教師可以從中挖掘相關內容，強化學生的勞動技能教育觀念。又如選自《列子》的《愚公移山》，塑造了一位敢想敢干、不安于現狀、團結合作、廣泛依靠群眾、不畏艱險、有堅韌不拔毅力和腳踏實地的實干精神的形象。反映了我國古代勞動人民改造自然的偉大氣魄和堅強毅力，說明了要克服困難，就必須下定決心堅持奮斗的道理。

（二）語文課堂教學中開展以勞動教育為主題的研討活動

語文課堂研討是對學生進行主題教育活動的主要陣地，語文教師要對研討主題認真選擇，仔細推敲，慎重確定。要通過主題班會的形式給學生講勞動的重要意義，要讓學生從小就認識到"勞動最光榮"的道理，從思想上認同勞動，重視勞動，要看得起勞動者，要讓學生認識到美好幸福的生活都是通過勞動得到的，只有辛勤勞動，才能創造出絢麗斑斕的生活。只有在思想上認同了勞動，才能認識到勞動的重要意義，學生才能愿意參加勞動。所以語文教師一定要組織開好有關勞動的研討活動，每一次班會結束后，要求學生圍繞勞動主題寫心得體會，發表自己的觀點和看法。這樣，隨著時間的推移，勞動的觀念就會根植在學生的頭腦里。

（三）立足言語的勞動生活教育

讀寫結合，理解過程即意義的創造，我們須探尋讀寫結合與勞動教育的聯結點。如引導學生用“先、然后、再、最后”總結熬制臘八粥的過程，并寫一寫“淘米煮飯”“陶藝制作”等。學習《我的伯父魯迅先生》時，想象“車夫風刀霜劍中拉車的樣子”，結合《駱駝祥子》，體會勞動的艱辛。“對詞語的理解就是對文化的理解。”教師不能只描繪勞動的崇高，應通過“飽經風霜”這類詞句的理解，呈現勞動和生活的本來面貌。“世上只有一種英雄主義，就是認清了生活的真相，卻依然熱愛生活！”語文教學應教授真知識，培養真性情。口語交際。課堂對話具有情境性和不確定性，更能鍛煉思維、陶冶情操，給了教師滲透勞動教育的無窮機會。部編九上第五單元口語交際，“討論”就可以設置勞動話題。如教學時，可圍繞“學業負擔較重，學生需要/不需要勞動”“富裕了，是否還要節約”展開思考，確立基本立場后，指導學生從正反兩方面尋找事實和理論論據，讓學生在運用資料解決現實問題過程中質疑探討，自我訓練和發現，教師作必要匡正和評價，最終形成辯證的觀點。

（四）語文興趣小組活動中滲透勞動教育

興趣是最好的老師，為了豐富學生的校園生活，發揮學生的特長，培養學生的興趣，語文教師根據學生的興趣和愛好特長成立興趣小組，興趣小組內容包括體育、繪畫、唱歌、書法、剪紙、手工制作等。要制定詳細的實施方案，安排時間定期開展活動，在開展語文興趣小組活動時教師首先要求每組學生在開展活動前對活動區域進行衛生清理。給活動創造一個舒適、干凈的環境，活動結束后再對活動區域進行清理。活動前后的衛生清理看似簡單其實意義非同一般，因為在衛生清理過程中能夠培養學生的勞動意識，只有有了這種勞動意識，才能樹立正確的勞動觀念，形成正確的勞動價值觀。其次要對活動器材進行清理清潔。對球類物品要對表面所沾的污物進行必要的擦拭處理，對其他器材諸如圖書、筆、墨、紙、硯、畫架、畫夾等進行整理擺放，在這個過程中培養學生自覺動手的勞動習慣，形成自覺勞動的品質，也培養尊重他人勞動成果的思想，同時在活動中去提高學生的勞動技能。

結束語

初中語文教學和勞動教育的結合，是當下新時代教育的要求，是促進初中生更好成長的重要方式，二者相互促進共同進步。在教學中進行勞動教育的滲透，二者要有度適時適度，同時要找到合適的結合點，促進語文教學的提升和學生的成長為目的，不能顧此失彼，為了勞動而勞動。

參考文獻：

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山西省洪洞縣大槐樹鎮第一中學