在探索性學(xué)習(xí)背景下淺談?dòng)變簞?chuàng)想其樂(lè)美術(shù)創(chuàng)意活動(dòng)的研究

周萍

【摘要】《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中藝術(shù)領(lǐng)域教育“內(nèi)容與要求”明確指出：“引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情趣”，“提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)。”在發(fā)揮美術(shù)活動(dòng)的綜合教育功能的同時(shí)發(fā)展幼兒的能力及個(gè)性等，也讓幼兒教育成為美育，以美育人并培養(yǎng)出美好的人，讓幼兒教育追求理想的境界。幼兒美術(shù)不僅具有濃厚的趣味性還具有強(qiáng)烈的情感性，又直觀又形象，是最為幼兒喜愛(ài)和接受的一種藝術(shù)形式。美術(shù)教育能促進(jìn)幼兒智力和能力的發(fā)展，并且重在激發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，幼兒是美術(shù)的教育對(duì)象是美術(shù)的教育幼兒園活動(dòng)的主體。

【關(guān)鍵詞】 美術(shù) 創(chuàng)意 藝術(shù) 想象力發(fā)展 探索

【正文】?jī)和焐际撬囆g(shù)家，作為教師，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)孩子用自己的眼睛去觀察世界，用自己的心靈去感受世界，從而用兒童自己的語(yǔ)言去表現(xiàn)世界！處于幼兒時(shí)期的孩子天生好奇，具有豐富的想象力，對(duì)藝術(shù)有著自己獨(dú)特的見(jiàn)解。如果我們教師能將這種想象力激發(fā)出來(lái)，并通過(guò)有意識(shí)的引導(dǎo)、強(qiáng)化，使幼兒形成更為穩(wěn)定、更系統(tǒng)的認(rèn)知體系，就能使幼兒的美術(shù)作品展現(xiàn)出無(wú)窮的童趣與生機(jī)。幼兒美術(shù)教育在整個(gè)幼兒教育體系中，具有任何其他幼兒園活動(dòng)不能代替的意義，我將從以下幾點(diǎn)展開(kāi)：

一、創(chuàng)想之夢(mèng)，展出風(fēng)采

正在游戲活動(dòng)中，幼兒用眼睛去觀察，用大腦去想，經(jīng)過(guò)本身的體驗(yàn)，積聚起大量的理性經(jīng)驗(yàn)，然后再引導(dǎo)幼兒自愿地去表現(xiàn)，這樣創(chuàng)作出來(lái)的作品就會(huì)更富有幼兒自身的個(gè)性特征。而教師的教學(xué)游戲化更增強(qiáng)了創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的趣味性。

在美術(shù)活動(dòng)中其發(fā)展目的不在于培養(yǎng)多少個(gè)畫(huà)家和藝術(shù)家，而是在于啟迪幼兒的思維，給他一個(gè)想像的空間，每個(gè)幼兒都具有創(chuàng)造的潛能和天賦，教師應(yīng)為幼兒提供充足的時(shí)間和變化多樣的材料，鼓勵(lì)他們把想到的和感受到的在絕對(duì)自由、輕松、歡快的氛圍中進(jìn)行表現(xiàn)，使兒童的想象力逐漸豐富發(fā)展起來(lái)。在幼兒的認(rèn)知里，這個(gè)世界里的東西本來(lái)就是夸張的，奇思妙想的。他們眼里的世界與我們成人世界有截然不同的一面所以他們的畫(huà)也別具一格，獨(dú)一無(wú)二。他們不成比例的畫(huà)像，在我們看來(lái)非常幼稚，沒(méi)有體現(xiàn)性，然而這恰恰是一種天然的藝術(shù)，也是我們?cè)谧鳟?huà)時(shí)無(wú)法表現(xiàn)的。

記得陳鶴琴老師說(shuō)過(guò)：“圖畫(huà)是小孩子表達(dá)思想的一種方式”，幼兒在繪畫(huà)中的創(chuàng)作是不受控制的。幼兒繪畫(huà)時(shí)，教師盡量不要用自己定向的思維模式，來(lái)引導(dǎo)幼兒，只教幼兒基本的方法，應(yīng)讓幼兒從自己的角度去捕捉每個(gè)細(xì)節(jié)和表達(dá)周圍的世界，讓幼兒自己去思考，使其展開(kāi)想象，大膽創(chuàng)作，讓幼兒從現(xiàn)實(shí)生活到內(nèi)心想象的過(guò)程中自由“構(gòu)圖”，而不是乏味的教學(xué)，這樣才能進(jìn)一步來(lái)提高幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

教師也要善于萌發(fā)幼兒的想象意識(shí)，想象力是在你的頭腦中創(chuàng)造出一個(gè)念頭或者思想畫(huà)面的能力。在創(chuàng)造性想象中，運(yùn)用你的想象力去創(chuàng)造你希望去實(shí)現(xiàn)的一件事物的清晰形象，接著，你繼續(xù)不斷的把注意力集中在這個(gè)思想或畫(huà)面上，給予它以肯定性的能量，知道他最后成為客觀的現(xiàn)實(shí)。想象力的偉大成為我們?nèi)祟惖囊淮髢?yōu)勢(shì)。因?yàn)橄胂罅Γ覀儾拍軇?chuàng)造發(fā)明，發(fā)現(xiàn)新的事物，不斷有新的創(chuàng)新。使我們的生活水平有了飛躍的提高，讓我們的生活不再是止步不前，這種多么偉大的力量呀！

從孩子的角度去看待事物的形象，看孩子的畫(huà)絕不是有美感或是線條畫(huà)面的構(gòu)圖完善等，這些看似很大缺餡不完整的畫(huà)可能恰好就是幼兒所體現(xiàn)的趣味所在，只有教師尊重孩子和孩子的畫(huà)，愛(ài)護(hù)孩子的素養(yǎng)，他們培養(yǎng)的幼兒的美術(shù)創(chuàng)造性才能得到充分發(fā)揮。幼兒美術(shù)創(chuàng)作的主要特征是表達(dá)自己的稚嫩而純真的內(nèi)在情感。只有在游戲生活中成長(zhǎng)的兒童才會(huì)是身心健康的。教師在美術(shù)活動(dòng)中與游戲很好的結(jié)合起來(lái)，更好的激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力，也是一種非常有效的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)著美術(shù)活動(dòng)的進(jìn)一步教學(xué)。

二、探索之路，做出神奇

看似平淡無(wú)奇的美術(shù)活動(dòng)，或許在我們成人看來(lái)，只是簡(jiǎn)單的藝術(shù)體現(xiàn)，不需特別加強(qiáng)體現(xiàn)，但其實(shí)不然，它和幼兒的生活能力也是息息相關(guān)的，其間也將是一門(mén)很大的學(xué)問(wèn)。

在美術(shù)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒能力，是提高孩子自信心，養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要途徑。在教學(xué)活動(dòng)中根據(jù)幼兒興趣不同、現(xiàn)有水平不同，所提供材料的不同，充分而合理安排幼兒學(xué)習(xí)與活動(dòng)時(shí)間，對(duì)于增強(qiáng)幼兒的自信心和動(dòng)手協(xié)調(diào)能力，以及開(kāi)發(fā)幼兒的大腦思維，發(fā)揮其想象力，大有好處。在幾年的經(jīng)驗(yàn)探索中，確實(shí)收到了很大的效果，孩子更加活潑可愛(ài)，能力大有提高。我們應(yīng)根據(jù)幼兒實(shí)際年齡和心理特點(diǎn)，恰當(dāng)應(yīng)用，創(chuàng)造出一種生動(dòng)活潑，輕松愉快的氣氛和情景，在孩子動(dòng)手操作的過(guò)程中，不應(yīng)給予幼兒太多的知識(shí)，而是要真正釋放孩子的小手，放開(kāi)孩子的想象力，及時(shí)為不同年齡的孩子提供合適的動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，在這個(gè)基礎(chǔ)上逐步培養(yǎng)孩子們的觀察力、記憶力、想象力和創(chuàng)造力，做到寓教于樂(lè)。

根據(jù)不同幼兒的不同發(fā)展水平，投放不同操作材料供幼兒選擇，促進(jìn)每個(gè)幼兒在原有基礎(chǔ)上有所提高。“做中學(xué)”也是必要的學(xué)習(xí)方式之一，動(dòng)手操作是幼兒學(xué)習(xí)、發(fā)展的重要途徑。在實(shí)踐中，為幼兒創(chuàng)設(shè)可操作性強(qiáng)的環(huán)境的同時(shí)，根據(jù)幼兒發(fā)展水平的不同，應(yīng)投放了不同水平的可操作材料來(lái)培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手協(xié)調(diào)能力。在這樣的環(huán)境中，幼兒可以根據(jù)自己的水平與愛(ài)好用自己的方式來(lái)進(jìn)行美術(shù)操作活動(dòng)，教師再引導(dǎo)幼兒在自身的原有水平上進(jìn)行大膽的操作和嘗試。

教師在用鼓勵(lì)、啟發(fā)的語(yǔ)言增強(qiáng)幼兒的自信心，讓幼兒能夠大膽嘗試。在成長(zhǎng)的過(guò)程中，首先要具有堅(jiān)強(qiáng)的自信心，自信心對(duì)一個(gè)人的各方面發(fā)展都起著基礎(chǔ)性的作用。在繪畫(huà)活動(dòng)中，孩子們能自然的在作畫(huà)過(guò)程中進(jìn)行合作，并會(huì)在課后相互評(píng)價(jià)，主動(dòng)與他人交流思想，所以教師要適宜指導(dǎo)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

三、富有樂(lè)趣，生生不息

幼兒繪畫(huà)的教育目的不是傳授簡(jiǎn)單的技術(shù)技能，而是開(kāi)發(fā)其智力，注重其個(gè)性的張揚(yáng)。幼兒的圖畫(huà)最能直接表達(dá)自己的內(nèi)心世界，也最能體現(xiàn)幼兒觀察、記憶和創(chuàng)造動(dòng)手能力。

由于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)不同，思維方式不同，其變通方式也不同，重要的是老師的因勢(shì)引導(dǎo)。所以老師要有很高的敏銳力、洞察力才能提高幼兒的變通能力。繪畫(huà)是在幼兒獨(dú)立、自主、創(chuàng)造性情況下進(jìn)行的，所以是最直接的差異體現(xiàn)，最直接的個(gè)性的表現(xiàn)。作為老師要確保孩子的好奇，回歸最原始的想象;全面樹(shù)立孩子的自信，大膽的描繪。不斷提高孩子的變通，推陳出新創(chuàng)造生活。

首先繪畫(huà)的內(nèi)容都來(lái)源于生活，要多帶孩子到大自然中去，在豐富多彩的大自然中我們可以引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)、觀察雨后花朵，樹(shù)葉上的小水滴;雪后的小朋友游戲的場(chǎng)景;花朵的各種形狀、顏色的漸變、大小;小動(dòng)物的動(dòng)態(tài)特征;尋找小鳥(niǎo)，小雞的異同;觀察四季的樹(shù)木，引導(dǎo)他們看看樹(shù)葉發(fā)生的變化，葉子的各種形狀，聽(tīng)聽(tīng)當(dāng)微風(fēng)吹過(guò)臉頰樹(shù)葉的沙沙聲，采集美麗的落葉作為標(biāo)本等。哲學(xué)家亞里士多德說(shuō)：“沒(méi)有形象的呈現(xiàn)，就沒(méi)有創(chuàng)造活動(dòng)。”一切想象都源于生活。幼兒的畫(huà)更是表現(xiàn)他的所見(jiàn)、所聞、所想。幼兒的生活越豐富，創(chuàng)作的素材就越多。教師應(yīng)多帶幼兒參加社會(huì)活動(dòng)，讓幼兒參與其中，慢慢積累繪畫(huà)的素材。其次“提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽的表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)。”啟發(fā)式教學(xué)符合幼兒心理特點(diǎn)，可是老師成為幼兒的好伙伴，共同商量，共同作畫(huà)，幼兒學(xué)畫(huà)成績(jī)將不斷提升。啟發(fā)式教學(xué)提倡幼兒自己去觀察、分析，表現(xiàn)生活，提倡尊重和愛(ài)護(hù)幼兒的審美特點(diǎn)和自由表現(xiàn)。繪畫(huà)活動(dòng)中的技巧只是教會(huì)幼兒造型、色彩等，而不是束縛幼兒的童心童趣，只要我們相信幼兒的繪畫(huà)潛力，幼兒的繪畫(huà)才能才會(huì)最大限度迸發(fā)出來(lái)。在一個(gè)美術(shù)活動(dòng)中，經(jīng)常變換形式也可提高幼兒活動(dòng)的興趣，例如，剪紙?zhí)懋?huà)，泥工折紙，蠟筆水粉等，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。老師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒變換各種工具、材料和表現(xiàn)形式，大膽創(chuàng)造。幼兒美術(shù)活動(dòng)有哪些有趣的題材，幼兒感興趣的人、物、事都能作為美術(shù)活動(dòng)的題材，它是最不受約束和限制的。在較好的繪畫(huà)基礎(chǔ)中，開(kāi)始能不斷的創(chuàng)新開(kāi)始打破以往的常規(guī)，有新的突破。在通過(guò)幼兒繪畫(huà)教學(xué)，教師在繪畫(huà)活動(dòng)中更應(yīng)鼓勵(lì)幼兒打破常規(guī)，超越常理，培養(yǎng)幼兒的擴(kuò)展發(fā)散思維和逆向思維，突破單調(diào)的定向思維模式。

教師在繪畫(huà)過(guò)程引導(dǎo)幼兒突破定勢(shì)的同時(shí)，老師自身也應(yīng)打破以往的教學(xué)方法，打破傳統(tǒng)的教師范畫(huà)的示范，鼓勵(lì)孩子不斷創(chuàng)新，超越老師，超越自我。用完全引導(dǎo)的方式讓孩子成為新一代的“新星”。美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中的樂(lè)趣豐富著孩子的生活，也讓他們自由快樂(lè)！通過(guò)繪畫(huà)教學(xué)的不斷發(fā)展，順應(yīng)孩子的身心發(fā)展，采用良好的策略方法，讓幼兒在繪畫(huà)的成長(zhǎng)中逐漸成熟起來(lái)！

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江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)禮河幼兒園