幼兒園自主游戲中的“活教育”

蔡潔 湯匯婕

【摘要】幼兒園自主游戲作為現代兒童教育的一個重要方式，對于幼兒本身，不僅能夠通過寓教于樂的方式學習到知識、品德和技能，還能促進和同學老師之間的關系，對于幼兒教師來說，能夠更加立體深入的了解學生，從而探索他們的興趣和能力，為幼兒將來的發展打下基礎。所以如何為自主游戲注入活力，培養出具有積極性、創造性的孩子成為當下幼兒教育的一個重要課題。

【關鍵詞】幼兒園、自主游戲、活教育

幼兒園教師迫于教學壓力和固有的教學思維，在自主游戲的教育上容易出現僵化，導致出現幼兒自主游戲被教師主導成為形式的現象，從而喪失幼兒的主觀能動性和自主探索創新的能力，非常不利于幼兒的成長。因此如何充分發揮幼兒主觀能動性，弱化老師干預，及時反饋總結優化，實現真正的寓教于樂，成為“活教育”的重要發展方向。

一、充分發揮幼兒的主觀能動性

幼兒是自主游戲的主體，無論是教育方式還是教師都必須圍繞幼兒展開。“活教育”應當提倡自主游戲要充分發揮幼兒的主觀能動性，讓幼兒百分百參與其中，可以嘗試從組織開始到結束總結全部都由幼兒自己來完成，老師只在其中充當顧問的角色即幼兒在遇到超出認知范圍的問題時老師再去引導指點。在確定課題之后，幼兒要開始自主找組員，設置情境，參與游戲，完成總結，流程的每一步都讓幼兒自己主動尋找解決辦法，或者和其他幼兒互相討論完成，真正實現孩子自我發掘，自我糾正，自我成長的學習歷程。

例如老師確定了自主性游戲的課題是責任，就要開始引導幼兒去思考什么是責任，什么樣的行為就是負責任，然后讓幼兒自主去找組員，自主設計游戲情境，自主參與游戲，最后做出總結。讓幼兒充分參與自主性游戲的始末，激發他們的主觀能動性，培養積極性、主動性還有全局思維。

二、減少干預，寓教于樂

由于自主性游戲是教學的一種方式，老師有時間壓力，再加上幼兒心智還不夠成熟，容易出現在自主游戲中，老師為了達到教育效果強加給幼兒主觀的觀念或者直接說出結果，導致失去幼兒自主探索的機會和可能，抹殺幼兒的創造性和游戲中所獲得的快樂。教師在教育和管理上應該要有足夠的耐心，給予幼兒充足的時間去探索尋找解決問題的辦法，讓幼兒能夠在盡情玩耍的游戲中獲得快樂。減少干預有利于培養幼兒獨立思考和解決問題的能力，同時獲得真正的快樂，利于身心成長。

例如在搭積木的游戲中，教師在看到幼兒的積木沒有成型的可能時，不應該直接跟孩子說完成不了或者不對的話，而是讓幼兒自己去試錯，他們搭積木失敗后自己會再換另一種思路去搭，作為好奇心十足的幼兒會非常樂意自己探索解決辦法并享受成功的喜悅。讓孩子在快樂中尋找成功之道是很有意義和效果的。

三、游戲要有多樣性

自主性游戲有非常多的表現形式，幼兒老師要嘗試和探索多種游戲方式，激起學生參與游戲的興趣。為了滿足不同幼兒的需求，游戲主題和情境的設計要有多樣性和開放性，讓不同性格的幼兒都能感受到游戲帶來的快樂和成長。同時教師在不同自主性游戲的過程中發現幼兒的興趣和需求，并以此作為參考培養幼兒的優勢，彌補其劣勢，從而幫助幼兒得到全面發展。

例如小明比較內斂安靜，就可以選擇玩搭積木或者拼樂高的游戲，小亮比較熱情外向，就可以參與警察叔叔的一天之類的角色扮演類游戲。讓幼兒有更多的自主游戲選擇，充分發掘他們的內在優勢和能力，是多樣性游戲需求的充要條件。

四、“活教育”要有“活反饋”

及時反饋和總結是讓人認知升級和心靈成長最快的方式之一，卻也是自主性游戲容易缺少的一個環節。通過總結了解自己的優缺點，下次遇到相似的問題就會找到合適的解決方案。在每完成一個自主游戲后，老師可以引導幼兒自我評價和互相評價，指出自己或是同伴哪里做的好，哪里做的不完美，讓每一個幼兒都能夠及時清楚的認識到自己的長處和不足。由于是幼兒相互配合協作完成了游戲，彼此之間的建議和評價會有更直接的效果，非常利于個人吸收。

例如完成一個關于責任意識培養的超市人員角色扮演游戲后，幼兒可以互相評價自己心目中有責任和沒有責任的小伙伴 ，并說明為什么，比如小明對小亮說：你不應該在不關門的情況下就回家了，這個是不負責任的，幼兒基于對方的評價會對自己有一個基本的認識，下次遇到關于責任的問題就會有意識的糾正自己的行為。雖然是幼兒園，但是復盤總結是從小到大必須學會的成長技能。

結束語：幼兒園自主性游戲是培養現代化兒童的重要教育方法，為了不讓其落入傳統固化的教學思維中，應該提倡“活教育”。教師的教學方法要活，根據幼兒的需求選擇多樣的游戲方式，探索幼兒的興趣和能力，并充分發揮幼兒的主觀能動性，從小培養主動積極解決問題的能力。在自主游戲完成后，及時互相評價反饋，能夠有效的讓幼兒吸收所得，認知所失。讓幼兒快樂游戲，快樂成長應該作為幼兒園的宗旨，減少教師的干預，引導幼兒自我探索自我創新，在成為現代化的中國人道路上打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]蔡婷. 幼兒園自主游戲中的"活教育"[J]. 新課程， 2015（10）：4-6.

[2]孫箐. 分析幼兒園自主游戲中的活教育[J]. 學周刊， 2017（4）：201-203.

山東省煙臺市經濟技術開發區海濱幼兒園