結合生活中物理現象，開展高中物理教學

羅燕梅

【摘要】物理是當今世界較為精密的一門自然科學學科。它的研究大至宇宙，小至基本粒子等所有物質最基本的運動形式和規律，是自然科學的帶頭學科，而高中物理則是這門高深精密學科的引導型科目，主要目的是讓學生在接觸物理課程的過程中，激發他們探索自然的勇氣。

【關鍵詞】稿子物理;生活化;教學策略

目前的高中物理課程主要是圍繞著物質的運動，基本力學，波的特性，振動現象，熱力學以及電流電場等這些與現實生活中息息相關的自然現象進行研究和討論，學習和掌握的。新課程標準的要求對老師教學方向與教學理念發生了重大的變化。以前的教學標準著重于學生對于課本知識與方法的認同與統一，觀念停留在課本上，更多的是對知識和技能，過程與方法的探討，使得學生的知識面過于狹窄，新課程標準出臺后，教學任務偏向學生的綜合素質的培養，注重教導學生的科學思維及實驗探究的精神，更多的讓學生從課堂上解放出來，勇敢的擁抱大自然。

一、提高教師的教學專業水平

教師永遠是學生啟蒙的最主要的責任人，一個好的教師隊伍一定是能與時俱進，時時更新自己的知識面。現在信息的更新速度是以前的成千上萬倍，我們不可能靠著一成不變的知識儲備輕松完成教學任務。物理教學的教師在培養自己物理學與日常生活互融互通的知識過程中，一方面依賴于教師自身的不斷學習，一方面也要依靠同事以及身邊更有經驗者的研究和點撥，更重要的一方面是需要教育部門借助自身的資源優勢，在社會上尋求資歷豐富，知識淵博的學者進行有效的培訓，才能達到事半功倍的效果。

二、提高物理實驗與日常生活的密切度

眾所周知，物理課是與實際生活聯系最密切的，很多的物理現象都能在現實生活中找到，在教學設計時適當的增加物理課程與日常生活的結合度，這樣就能使原本空洞的物理概念和公式形象化具體化，教學過程中也要注意即時與學生互動，提高學生的積極性，認真的參與課堂的教學中來，比如說學習聲波，可以利用多媒體教室的音響放出聲音，讓學生依次在教室里自由行走，感受聲波的干擾，甚至可以游戲，列如指出一個指定地點判斷此處聲波是加強或是減弱的。這樣學生雖然看不見聲波的樣子，但是他們可以用耳朵聽到聲波的振動，更有利于他們聯想到聲波的特性，那么對于聲波的理解也從想象層面具體到了形象層面了。在活動的過程中，學習氣氛也比較輕松，與同學互動也能讓腦子處于興奮狀態，記憶就能更加深刻了。與此同時，也提高了學生的觀察能力，在以后的學習過程中，能結合課本，留心觀察身邊的物理現象，對課程也是一種有效的復習。

三、提高學生在實際生活中運用物理知識的能力

現在教學在提倡素質教育，注重與時俱進，注重自主學習，倡導多樣化教學等等一系列措施，都是為了能讓學生最終能學以致用，這個過程是艱難的漫長的。所以在物理與生活結合的實踐中，要有意識的培養學生對待物理所具備的態度和能力。

（一）積極的態度

在現實生活中，高中學生的學習受到升學的影響比較大，所以大家學習物理也是帶著壓力極大的滿堂灌方式，這樣極大地影響了學生學習物理的積極性，所以在實際的教學過程中，更要注意與自身生活相結合，吸引學生注意力，引導學生擴散思維，不局限于課堂課本，讓學生盡情的思考，不帶偏見，傲慢，消極等情緒來學習物理，時時刻刻保持一顆冷靜、嚴謹、積極樂觀的科學態度。

（二）創新的精神

諾貝爾獲獎者楊振寧曾提出：“在傳統思想的模式下，學生比較擅長推演復雜的計算，卻不擅長使用富有規律的歸納方法，而恰恰物理學不是復雜的推演。”這一句話一針見血的指出了現在物理教學的誤區，所以在教學過程中，要善于引導學生進行發散式的思考，打破僵化的思維，凡是生活中遇到的物理問題都能舉一反三。

（三）探索的勇氣

現在學生在多年應試教育的影響下，覺得物理只要能把題解出來就可以，對于生活中遇到的物理問題絕不深究，這是一種錯誤的思想，在今后的教學中，時要注意給學生多灌輸學好物理不只是為了高考，還是推進人類文明進步的鑰匙，對于學生提出超綱的物理問題，也要積極的去解決，這樣讓學生在不被打擊信心的情況下，勇敢的邁出探索大自然的腳步，不管遇到多么好笑和幼稚的問題，都以一顆求知的心去面對，這樣才能發揮物理教學的真正作用。

結語：

綜上所述，物理的教學是一門精密而嚴謹的教學，由于它與生活密不可分，又顯得生動有趣，我們不能因為它繁瑣的演算和復雜的推演嚇到，剝開這一層外衣，他依舊是我們身邊處處可見的可愛事物。隨著科技的進步，多媒體教學的成熟，這樣在黑科技的加持下，一些曾經難以解釋的物理重點難點也會更加形象化，生活化。一些難以進行的物理實驗也可以更加便捷的操作與實踐，到時候學習物理就像看電影一樣有聲有色，內容絢麗多彩。這需要每個教育工作者付出更大的耐心和心血，細化物理教學，讓所有的物理知識都能和我們的生活結合起來，之后又能反哺到生活中去。

參考文獻：

[1]黃國金. 高中物理教學中生活物理現象的重要性與教學方法[J]. 科教導刊， 2013， （15）：104-105.

[2]劉春明. 新課改理念下高中物理教學改革的探究[J].中學教育， 2018， （8）.

重慶市南川區第一中學校