高校思政課程與課程思政融合發(fā)展探究

王紅新

摘 要：對高校“思政課程”與“課程思政”的協(xié)同發(fā)展路徑進(jìn)行探究，意在解決傳統(tǒng)思想政治課和專業(yè)課出現(xiàn) “兩張皮”，沒有充分發(fā)揮思想政治教育作用和功能的問題，著力形成“三全”育人格局，努力實(shí)現(xiàn)傳授知識、培養(yǎng) 能力和引領(lǐng)價(jià)值的有機(jī)統(tǒng)一，造就德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

關(guān)鍵詞：三全育人;思政課程;課程思政;融合發(fā)展

新時代加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治教育，需要創(chuàng) 新教學(xué)思路和理念，堅(jiān)持全員全程全方位育人樹 人，從思政教育同心圓的圓點(diǎn)出發(fā)，用價(jià)值引領(lǐng)的 魂展開融合，夯實(shí)主陣地和主渠道，充分發(fā)揮顯性 和隱性教育優(yōu)勢互補(bǔ)的功能作用，堅(jiān)持知識技能的 學(xué)習(xí)與價(jià)值引領(lǐng)的導(dǎo)向并駕齊驅(qū)，做到思想政治教 育同向同行，融合發(fā)展。

一、高校“思政課程”的教育現(xiàn)狀

（一）思政課程拘泥于課堂而脫離實(shí)際，缺乏生活指 導(dǎo)意義

前一個時期，思想政治教育課程在高校教育體系中 一直處于聊勝于無的狀態(tài)。每個高校所有專業(yè)基本都會 學(xué)習(xí)思想政治教育相關(guān)專業(yè)課程，但就課程本身的地位 而言，部分學(xué)校和絕大多數(shù)學(xué)生都把這門“必修”當(dāng)做“選 修”，沒有引起足夠的重視，公共課的地位僅體現(xiàn)在課堂 之上“出勤率”和考試之中“劃重點(diǎn)”，對教學(xué)內(nèi)容和教 育作用并沒有過多關(guān)注。在現(xiàn)實(shí)生活中，思想政治教育 課程對學(xué)生的教育引導(dǎo)作用微乎其微。從學(xué)生本身來看， 除非所學(xué)專業(yè)和思想政治課程有緊密聯(lián)系，否則學(xué)生對 這一課程在結(jié)業(yè)后再也不會有太多的積淀和影響。

（二）思政課程教育形式單一乏味，學(xué)生缺乏認(rèn)知共鳴

傳統(tǒng)的思政課程教育主要是以老師單方面的說教為 主，很少考慮如何提升學(xué)生的認(rèn)知能力。而學(xué)生的人生 經(jīng)驗(yàn)閱歷又非常有限，對于一些社會深層次問題沒辦法 考慮的很通透，理解的很深刻。老師的教脫離了學(xué)生的學(xué)， 課堂教學(xué)的成效可想而知。近年來，大學(xué)生群體中曝光 的校園貸、裸貸、因愛生恨致人傷殘事件，或者大學(xué)生 渴望不勞而獲加入傳銷組織，癡迷網(wǎng)絡(luò)直播想要賺快錢 的行為等等，都說明了思想政治教育工作未真正深入人 心，沒能發(fā)揮教育引導(dǎo)和主觀引領(lǐng)的作用。

（三）思政課程教學(xué)方式僵化老化，沒有突出學(xué)生主 體地位

2019 年 3 月，習(xí)近平總書記主持召開學(xué)校思想政治 理論課教師座談會時提出，思想政治理的改革創(chuàng)新要堅(jiān) 持“八個相統(tǒng)一”。傳統(tǒng)的教學(xué)理念基本上都是教師從完 成教學(xué)理念的角度出發(fā)，只考慮教師的教和學(xué)生的聽， 學(xué)生自身的主動性、能動性和創(chuàng)造性未被關(guān)注。教師在 備課時主要圍繞課本，忽視了身邊的人、身邊的事等鮮 活的例子和現(xiàn)實(shí)生活，事實(shí)上學(xué)生才是真正的教學(xué)主體， 教師教學(xué)效果的好壞主要依據(jù)學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量來衡量。

二、新時代高校思政課程與課程思政 融合發(fā)展的關(guān)鍵

思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的 關(guān)鍵課程。辦好思想政治理論課關(guān)鍵在 教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性、 創(chuàng)造性。思政課教師的積極性、主動性、 創(chuàng)造性的發(fā)揮，關(guān)鍵還是在于堅(jiān)定教師 的自信。首先要樹立學(xué)科自信。新時代 以來，黨堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位，加 強(qiáng)思政工作，不斷推進(jìn)中國特色社會主 義學(xué)科體系建設(shè)和馬克思主義學(xué)院建設(shè)， 地方財(cái)政部門設(shè)置馬克思主義學(xué)院建設(shè) 專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，為思政課建設(shè)提供了根本保 證。其次要樹立教育自信。中國崛起被 國際媒體稱為“近年來最重要的全球變 革”，中國特色社會主義取得了舉世矚目的成就，“四個自信”不斷增強(qiáng)，為 思政課建設(shè)提供了有力支撐。文化自信 重要體現(xiàn)在教育自信上。第三要樹立事 業(yè)自信。我們從事的思政課是政治性、 學(xué)術(shù)性、專業(yè)性都很強(qiáng)的課程，要對思 政課教育事業(yè)充滿信心。 新時代高校思政課程與課程思政融 合發(fā)展的關(guān)鍵也在思政課教師。給學(xué)生 心靈埋下真善美的種子，需要思政課教 師;引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一粒扣子也需 要思政課教師。要按照“六要”標(biāo)準(zhǔn)， 加強(qiáng)思政課教師隊(duì)伍建設(shè)。“六要”標(biāo) 準(zhǔn)是思政課隊(duì)伍建設(shè)的重要標(biāo)準(zhǔn)，也是 思政課教師提升素質(zhì)和水平的努力方向。 只有思政課教師在大是大非面前保持政 治清醒，善于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的理想 信念、學(xué)會正確的思維方法，受到學(xué)生 歡迎，從而適應(yīng)新時代發(fā)展需要，才能 擔(dān)負(fù)起時代賦予的重任。 思政課程是具體的顯性教育課程， 是高校思想政治工作的主渠道，思政課 教師要自覺發(fā)揮積極性、主動性、創(chuàng)造性， 按照“八個統(tǒng)一”的思政課改革創(chuàng)新要求， 積極主動聯(lián)系通識課程老師和專業(yè)課老 師，推動“顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一” 的創(chuàng)新工作，促進(jìn)思政課程與課程思政 融合發(fā)展，充分發(fā)揮思想政治理論課在 學(xué)科建設(shè)和“課程思政”中的引領(lǐng)作用。

三、“思政課程”+“課程思政”共創(chuàng)教育新局面

思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，發(fā)揮 著不可替代的作用。廣大思政課教師要在立德樹人、構(gòu) 建思想政治工作體系中發(fā)揮政治引領(lǐng)、思想引領(lǐng)和戰(zhàn)略 支撐作用。一方面要在增強(qiáng)思想政治理論課的思想性、 理論性、針對性。同時，思政課教師和專業(yè)課教師要協(xié) 同互動，特別是發(fā)揮自身特長和優(yōu)勢，進(jìn)一步發(fā)揮好在全校課程思政建設(shè)中的指導(dǎo)作用，悉心指導(dǎo)、幫助專業(yè) 課教師全面挖掘育人元素，有效實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識和育人元 素深度融合，推動形成專業(yè)課教學(xué)與思想政治理論課教 學(xué)緊密結(jié)合、同向同行的育人格局。 “思政課程”是專門開設(shè)的思想政治教育理論課，課 程內(nèi)容主體圍繞思想政治教育的理論知識、重要主張、 文化傳承、行為管理等方面來展開。“課程思政”的提出 意味著將高校思想政治教育的“主渠道”已經(jīng)從思政理 論課延伸擴(kuò)展為全部課程，這是落實(shí)“把思想政治工作 貫穿教育教學(xué)全過程”的關(guān)鍵因素，是把思想政治工作 體系貫通于人才培養(yǎng)體系（學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材 體系、管理體系）的重要路徑和現(xiàn)實(shí)載體，也是高校培 養(yǎng)時代新人的新方略、新方法、新途徑。著力解決傳統(tǒng) 思想政治課程滲透不深入、教師重視不夠和學(xué)生認(rèn)知膚 淺的問題，可以讓思想政治教育工作以更加靈動多變的 方式呈現(xiàn)出來，兩者相輔相成、相互促進(jìn)，為大學(xué)生健 康成長成才提供教育引導(dǎo)作用。

安陽技術(shù)學(xué)院 455000