基于新發展理念的高校媒體新冠疫情防控工作路徑研究

李華昌 馮文波 劉蒞

摘 要：文章立足新冠疫情防控背景，以創新、協調、綠色、開放、共享五大新發展理念為引領，分析并提出高校媒體新冠疫情防控工作路徑：用科學知識打破謠言恐慌，干好科技創新旗手;用協同共贏跨越失衡障礙，做好平衡協同助手;用生態和諧代替環境損害，抓好和諧綠色畫手;用全球視野突破區域壁壘，當好人類命運共同體鼓手;用健康治理修復差距不公，用好制度共享推手。據此，進一步提煉高校媒體做減法、做加法和做乘法的未來發展方向，以期為高質量和可持續媒體工作提供參考。

關鍵詞：新發展理念 高校媒體 新冠疫情防控 媒體宣傳 工作路徑

中圖分類號：F062.5

文獻標識碼：A

文章編號：1004-4914（2021）04-219-03

新冠疫情常態化防控工作，考驗著各行各業的應對能力。與戰斗在前線的醫護人員一樣，身處大后方的高校媒體也一直在行動，積極發揮媒體的宣傳作用，及時有效響應疫情防控動態，通過高質量新聞宣傳來引導青年學生共克時艱。本文在梳理新冠疫情防控工作基礎上，以“創新、協調、綠色、開放、共享”五大新發展理念為重要指導，探討高校媒體新冠疫情防控工作新路徑，以期為相關工作和未來發展方向提供參考和借鑒。

一、創新發展：用科學知識打破謠言恐慌

（一）創新發展理念與疫情信息傳播問題

黨的十八屆五中全會深刻總結改革開放以來的發展經驗，立足于破解全面建成小康社會的瓶頸性難題，提出“創新、協調、綠色、開放、共享”五大發展理念[1]，并在黨的十九屆四中全會決定中予以重申，強調全面貫徹新發展理念，推動高質量發展[2]。創新作為五大新發展理念的排頭兵，著力提高發展質量和效益，解決發展動力問題。當前，我國科技發展水平總體不高，科技對經濟社會發展的支撐能力不足，科技對經濟增長的貢獻率遠低于發達國家水平，這是當前中國經濟社會發展的突出軟肋，特別是創新驅動發展亟待高校作為新知識產生和新人才培養重鎮發揮作用。

不過，現實短板在此次疫情防控期間還是暴露出了問題，表現之一就是一些青年學生面對鋪天蓋地的媒體信息，無法或錯誤甄別出哪些是科學、哪些是謠言，有的甚至忽視或無視科學和謠言之分，成為無意或有意的恐慌制造者。例如，一些學生在疫情爆發前已返鄉，但是包含其個人信息的不少文檔被泄露和傳播，雖然文檔來源尚未明確，但這種傳播在學生中引發了不良影響，大家的觀點也不一致，有的認為是泄露個人隱私，有的則提出公開信息才有利于控制疫情蔓延。再如，雙黃連中成藥、獸用雙黃連甚至雙黃蓮蓉月餅因一則報道被一夜之間搶購一空，部分參與的年輕網友說沒看配料或者認為至少可以心理安慰等。雖然娛樂精神和心理建設對高校學生也很重要，但是上述個案更能反映出的是科學精神和科普宣傳不足可能對大學生成長帶來的隱患。

（二）高校媒體干好科技創新旗手

因此，高校媒體在應對重大疫情工作中仍需要堅持以創新發展為首要導向，為應對新型病毒打出新型宣傳攻勢，發揮高校作為新知識策源地和高地優勢，處理好新聞報道的理性和感性、宣傳內容的知識性和經驗性、媒體手段的主流和個性化等關系，面向青年學生進行高質量傳播。其次，讓科學成為引領媒體宣傳的核心動力，變被動抵抗為主動出擊，通過此次疫情應對宣傳，換個角度為創新型人才培養助力。例如，在高校媒體平臺充實和拓展科普宣傳，讓先進科學和技術不僅為融媒體提供新手段，更為高校學子提供新內容;不只是提出應對疫情的具體措施，還應當引領高校學生崇尚科學、尊重科學。

值得注意的是，有段時間幾起患者殘酷傷醫事件，以及此次醫護人員艱苦奮斗在抗“疫”前線，讓部分青年學生對學醫或者相關專業和職業選擇有些畏難情緒，為此，不論是否屬于相關專業領域，高校媒體應當堅持倡導科技創新的前沿引領作用，宣傳創新成果帶來的廣泛社會價值。令人欣慰的是，鐘南山等高齡院士的身先士卒為國民做出了榜樣，感染鼓舞了很多年輕人;同時，一位醫學研究生患者，用專業知識配合醫院進行堪稱教科書式的“自救”，這類文章也得到廣泛傳播和認可。因此，面對兇險疫情，高校媒體應亮出高質量宣傳利劍，堅持創新發展理念，讓科學知識真正在青年學生心中生根發芽，讓創新精神入腦入心并在學生中間蔚然成風，推動未來科技創新棟梁的成長成才。

二、協調發展：用協同共贏跨越失衡障礙

（一）協調發展理念與疫情分布線反思

協調發展理念，目的在于形成經濟社會平衡發展的結構，解決當前中國發展不平衡問題。必須承認，中國發展不協調是一個長期存在的問題，突出表現在區域、城鄉、經濟和社會、物質文明和精神文明、經濟建設和國防建設等關系上[3]。為此，黨和國家做出了諸多部署，比如推動全國東南西北區域協調發展，通過鄉村振興、新型城鎮化以及軍民融合等戰略實現城鄉以及經濟國防等領域的協調發展。

值得注意的是，此次疫情爆發和應對也存在一些不平衡現象。從城鄉看，疫情防控體系和醫療資源水平等存在差距;從經濟和社會協調程度看，經濟物資和硬件條件與社會認知和軟件文化之間也并非匹配;從物質文明和精神文明平衡關系看，依然存在哄抬物價或隱瞞病情等不和諧事件。

（二）高校媒體做好平衡協同助手

凝聚眾志成城抗疫情的強大力量，奪取這場疫情防控阻擊戰的偉大勝利[4]。眾志成城之眾，不只意味著數量上的多、范圍上的廣，還包括質量上的高和效果上的好，而這些都需要保持協調和平衡，才能真正筑就堅實牢固之城。否則，如果不注意整體關系和效能，“木桶”效應就會愈加顯現，甚至有可能功虧一簣。

因此，高校媒體也需要以協調發展理念來協同應對疫情的工作：一是由點及面，提高學生全局意識，認識到無論經濟繁榮還是疾病災害全國實則一盤棋，避免狹隘或局部思考帶來負面的作用。二是上下聯動，不僅宣傳上級部門和大城市的通知舉措，也讓來自鄉村基礎或下沉市場的優秀做法發聲，以使大學生全面認識這次戰“疫”的有生力量，從而深刻理解國情。三是軟硬兼顧，既要報道硬科技、硬通貨等硬件條件發揮的關鍵作用，還要重視思想、文化等軟件條件產生的力量[5]，比如武漢封城考驗的不只有基礎設施，更有人文社會，通過立體的內容，讓青年學生的視野打開、思考深入。四是虛實結合，口罩和防護服重要、信念和責任同樣重要，保護野生動物有必要、健康生活學習也有必要，讓大學生在媒體宣傳中不斷提升物質文明和精神文明的協同水平。

三、綠色發展：用生態和諧代替環境損害

（一）綠色發展理念與疫情產生根源解析

綠色發展著力改善生態環境，解決人與自然和諧問題。當前，日益嚴峻的資源約束、環境污染、生態系統退化問題受到廣泛關注，生態環境惡化及其對人民生產生活的影響已經成為亟待解決的民生問題，人民群眾對清新空氣、干凈飲水、安全食品、優美環境的要求越來越強烈。要像對待生命一樣對待生態環境，系統性推進生態環境的整體保護。

（二）高校媒體抓好和諧綠色畫手

人與自然和諧美好的綠色發展畫卷同樣離不開高校媒體的參與繪制，如何在應對疫情疾病的工作中，潛移默化引導青年學生成為生態文明建設生力軍，可以從以下四個方面進切入。一是綠色防控意識。在校內外防控宣傳報道中，強化保護野生動物等意識，提倡包括口罩在內的防控和社會資源的節約使用，讓此次重大疫情的應對體現出效率和效果兼顧，避免片面強調人財物數量優渥，突出人與自然的共生關系。 二是綠色價值觀。在有形的防控行動中，還需要傳播無形的價值觀，積極開展綠色教育。具體而言，以社會責任為落腳點，宣傳目標要實現社會責任;以倫理規范為出發點，傳播內容遵守倫理規范;以生態價值為切入點，教育導向突出生態價值;以社會文明為支撐點，行動方向展現社會文明[6]。三是綠色生產觀念。高校媒體雖然有其受眾范圍的特點，但應對疫情的工作格局還需要著眼未來。學生作為社會主義事業的接班人，承擔著中華民族偉大復興的重任，因此高校媒體還需要立足疫情防控現狀，圍繞專業知識開展綠色生產相關的思想引導。四是綠色生活習慣。高校媒體有必要通過疫情防控和后續的工作，倡導和發揮大學生在綠色生活方式上對全社會的輻射帶動作用。例如，通過宣傳綠色校園好的做法建議，推動低碳循環生活理念，激發和鼓勵學生綠色實踐活動，用融媒體多元化傳播綠色信息和知識，從而在校內外產生示范影響，培養受眾綠色生活需求，為綠色發展社會風氣注入青春氣息。

四、開放發展：用全球視野突破區域壁壘

（一）開放發展理念與疫情國際響應差異比較

開放發展理念堅持和平發展道路，解決中國發展的內外聯動問題，著力實現合作共贏。此次新冠肺炎疫情的應對也體現出“和合”之力。從聯合國、世界衛生組織和一些國家政府，到海外友好人士和社會力量等，大家跨越國界和文化，齊心協力為中國加油、為應對疫情貢獻力量。但是，我們也看到一些不應該發生的事件，比如有的中國留學生和華裔學生或年輕人，因為此次疫情而在海外受到歧視、排斥甚至毆打，還有些政府或組織的不當言論或偏激措施更是破壞了共同繁榮和開放包容的國際應有秩序。

（二）高校媒體當好人類命運共同體鼓手

高校一直是推動人類和平與發展的崇高事業的陣地，高校作為知識的策源地，知識無邊界;高校作為人才的加速器，人才全流動。因此，高校媒體在疫情應對時，也需要放眼全球，在人類命運共同體思想指導下[7]，著眼“持久和平、普遍安全、共同繁榮、開放包容、清潔美麗”的人類社會美好家園圖景，從三個群體定位出發開展具有開放性的宣傳思想工作。

一是留學生視角。這包括海外中國留學生和在華特別是在校海外留學生，高校媒體及時宣傳報道這些群體的相關動態和先進做法。二是中國學生視角。高校媒體有必要從互利共贏的站位，通過報道中國在積極參與全球疫情應對、積極承擔國際責任和義務，拓展學生思考問題的格局和領域。三是教師視角。高校媒體有必要深入介紹疫情應對和后疫情期間國際上科研、教學和社會服務領域的攻關合作，強化人文交流的重要意義，讓校內外師生意識到不僅全國需要一盤棋，而且全球也需要“和衷共濟，四海一家”。同時，高校媒體還需要有整體站位，從學校層面進行契合開發發展理念的宣傳工作[8]。不僅立足學校實際，進行針對性的防控報道，同時也緊跟國內外，做好及時性的合作推介。在全球化大背景下，如何小而精地做好開放理念的媒體鼓手，值得高校媒體工作者持續予以關注。

五、共享發展：用健康治理修復差距不公

（一）共享發展理念與疫情防控體系探查

共享發展理念目的在于增進人民福祉，著眼于解決社會公平正義問題，針對中國經濟發展過程中的分配不公問題，通過契合實際的制度設計在保證做大經濟“蛋糕”體量的同時，減少甚至消除收入差距、城鄉區域公共服務水平差距。此次疫情防控體系中也反映出值得關注的相關問題。例如，各地公共醫療服務的供給是否與經濟發展水平相一致，高校的公共衛生學科發展是否得到了應有的和科學的建設。再如，高校在新冠疫情防控常態化背景下，教育質量如何保障并進行創新探索，如何用好信息化和智能化技術保證，如何在穩住就業同時激活創業[9]，如何推進健康校園建設等。

（二）高校媒體用好制度共享推手

在縮小收入差距、建立更加公平和可持續的社會保障制度進程中，高校不是旁觀者，特別是在新冠肺炎的人民戰爭中，高校媒體不僅要發聲、更能夠發力，通過推動制度完善應對疫情挑戰并促進經濟社會共享發展。

首先，高校媒體應對疫情需要進行有效制度安排，形成應對疫情以及后疫情時期的宣傳流程，并按目標、內容、方式等標準與時間進程形成網格化工作體系，讓媒體信息全員覆蓋。其次，高校媒體在內容上也需要關注共享設計，不只有疫情防控、還有教學科研動態，不僅介紹師生戰“疫”舉措、還要傳播社會服務價值，讓融媒體內容全面開花。再次，高校媒體在組織方式和交互環節上，有必要調動和發揮全員積極性，不僅落實自上而下的宣傳渠道，還需通暢自下而上的傳播渠道，通過雙向并行的媒體通路讓制度落實落細，可以說，高校媒體在疫情防控全過程實現共享價值，共擔共建的途徑必不可少。最后，高校媒體在發展機制上需要注意制度完善并非一蹴而就，疫情終會過去，但媒體宣傳是一個連續進程，避免發散或碎片化導致工作體系不完整或短期化，因此高校媒體宣傳推進要有漸進性，雖然特殊時期需要突破性和臨時性的安排，但底層的制度完善進程仍需一步步推進。

六、新發展理念提升高校媒體可持續戰斗力

五大新發展理念集中反映了黨對中國社會發展規律的深刻洞察和對發展目標的科學闡釋，也是高等教育各項工作的引領[10]，不僅對當下疫情防控期間的高校媒體工作具有指導意義，對未來高質量宣傳工作也具有前沿性。根據前文分析，表1按照疫情防控、后疫情、未來高質量發展三個階段，從做減法、做加法和做乘法三個角度，梳理整合了新發展理念對當前和今后高校媒體工作可供參考的行動方向。

五大新發展理念之間相互耦合，形成縱橫連通的工作網絡，對高校媒體更好開展疫情應對工作以及今后的高質量宣傳工作具有全局性、根本性和方向性的指導作用，也為廣大師生認識和應對疫情以及未來挑戰提供了思路和行動方向。黨的十九屆五中全會對貫徹新發展理念、構建新發展格局作出了戰略部署，為新階段高校媒體工作指明了未來發展方向。面對新冠疫情大考，高校媒體在五大新發展理念指導下，有戰必應、使命必達，為打贏疫情防控的人民戰爭、總體戰、阻擊戰做出貢獻，相信還會在經濟社會發展的新征程中，不斷提升媒體宣傳工作戰斗力，為培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人交出滿意答卷。

[本文系教育部產學合作協同育人項目“基于新發展理念的新媒體人才培養模式探索”（項目編號：202102）;教育部人文社會科學研究項目（項目編號：15YJCZH069）;中國海洋大學2020年度黨建與思想政治教育研究立項重點課題“新冠肺炎疫情防控形勢下高校輿論引導與輿情應對工作機制研究”（項目編號：202002）的階段研究成果。]

參考文獻：

[1] 中共中央.中國共產黨第十八屆中央委員會第五次全體會議公報[M].北京：人民出版社，2015.

[2] 編寫組.中國共產黨第十九屆中央委員會第四次全體會議公報[M].北京：人民出版社，2019（11）

[3] 中共中央宣傳部.習近平新時代中國特色社會主義思想三十講[M].北京：學習出版社，2018.

[4] 央廣網.習近平：全面提高依法防控依法治理能力為疫情防控提供有力法治保障[EB/OL].http//chinacnrcn/news/20200206/t

20200206_524962479.html2020-02-05.

[5] 李華昌，嵇安奕.新媒體建設與大學生創業價值觀教育的契合研究[J].中國廣播電視學刊，2015（11）：86-88.

[6] 嵇安奕，李華昌.互聯網直播平臺的綠色傳播[J].青年記者，2017（23）：114-115.

[7] 趙月華.堅持五大發展理念推進新聞出版產業提質增效[J].中國出版，2016（07）：37-38.

[8] 任瑞姣.以新發展理念引領高校思想政治教育發展[J].教育探索，2017（4）：70-74.

[9] 郭建鋒，花會娟.五大發展理念引領下高校創新創業教育路徑優化研究[J].思想教育研究，2018（9）：114-117.

[10] 趙雅文.以“供給側改革”創新驅動我國高校新聞傳播教育的“新常態”[J].現代傳播，2016（12）：137-140.

（作者單位：中國海洋大學新聞中心 山東青島 266100）

（責編：賈偉）