淺析多元教法融合對于提升小學生音樂學習效率的影響

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，教師對小學音樂課堂的關注逐漸增強。為了有效提高學生的音樂學習效率，教師需要分析學生的音樂學習習慣，改善教學態度，并結合相關音樂教材的內容進行全面分析，最終找到提高學生音樂水平的有效教學方法，提高教學質量。因此，教師需要結合不同的教學方法，以有效地提高學生的音樂學習效率，培養學生的基本音樂教學素養。

關鍵詞：教學方法;小學生;音樂學習;提高效率;

隨著素質教育的深入發展，音樂學科的重要性逐漸顯現。音樂是具有獨特魅力的課程，僅僅依靠傳統的教學方法進行教學活動，必然會導致某些不足和缺陷。因此，在日常教學活動中，教師應逐步改變傳統的教育觀念，在此基礎上發展多種教學方法。這樣，可以鼓勵學生從不同角度思考音樂，從而逐步促進學生音樂技能的發展。

1.以情境教學法讓學生感受音樂

在指導學生學習音樂知識時，教師需要創建與學習內容相匹配的教學場景，以便學生可以有效地理解音樂中的情感因素。學生可以感受到教師講解的音樂作品的內涵，了解音樂創作者表達的情感，并最終在特定情況下體會音韻之美的魅力。因此，教師需要為學生選擇具有代表性的音樂和歌曲，并且將相關的音樂教學內容與學生的生活聯系起來，以加深學生對音樂的了解。在課堂教學中運用情景教學法，這樣才能有效地提高學生對音樂情感的深刻理解。

例如，在引導學生學習《牧童短笛》時，教師可以使用情境教學法，讓學生更好地理解音樂作品中的知識和情感。教師可以為學生播放相關的視頻音頻，比如短笛聲，鼓勵學生建立音樂聯想，讓他們對《牧童短笛》中的短笛有更深入的了解。這種教學方法對于培養學生的審美情趣非常有用。在相關的學習過程中，不僅會讓學生對學習民間音樂產生濃厚的興趣，還將進一步增強他們的音樂感悟。

2.貼近現實生活，促進對音樂的認知

從認知發展規律的角度來看，小學生正處于思維能力發展的起點。同時，他們積累的認知經驗是相當有限的。如果教師直接按常規方式教學生學習音樂，那將不可避免地對學生的成長和發展產生負面影響。為此，教師可以根據學生熟悉的生活來組織教學活動，并有意識地將教學內容與現實生活聯系起來。這樣，更有利于加深學生的情感體驗，使學生感知音樂作品。

以《守株待兔的老農夫》為例，教學的主要目的是用詼諧的聲音和表演演唱歌曲，并體會他的寓意。教師可以引導學生分組演唱和表演，老師和其他的同學來評價。通過這種方式，學生逐漸學會了更流暢地表達歌曲的內容。

3.運用現代技術，以多種思維為指導

從小學音樂教學過程和方法的角度來看，新課程標準首先提供了“體驗”的機會。在音樂體驗中，學生必須充分聆聽音樂作品并感受音樂作品的風格。為了幫助學生獲得更深刻的體驗，教師可以在音樂課程中應用現代教育技術。顯而易見，現代教育技術包含多種媒體元素，例如音頻、視頻、圖像和文本等等。因此，借助現代教育技術，可以充分動員學生的思維方式，讓他們以不同的方式思考。這樣，有助于訓練學生的英語素質，還可以提高音樂教學的吸引力。

例如，在引導學生學習《快樂的潑水節》時，教師可以使用多媒體教學方法開始教學。教師可以為學生描述“潑水節”場景，以便學生更好地理解曲子所表達的情感。教師們可以使用多媒體視頻向學生展示一下潑水節的場景。讓學生深深地感受其中的情緒，最大程度地提高學生對音樂的理解。

4.以任務為導向，指導學生實現學習目標

在指導學生學習音樂知識時，教師需要徹底地研究相關的教學任務，需要以相關的教學任務為基礎，選擇適當的教學方法，以便學生提高他們的音樂學習水平。因此，教師要以任務為導向來指導學生進行相關的音樂學習活動。學生結合教師的教學任務來正確學習和探索，并最終有效地提高音樂學習的效率。

例如，在指導學生學習《侗家兒童多快樂》時，教師可以鼓勵學生自己演唱相關的歌曲，加深唱歌時的情感，最終使歌曲生動起來，這樣可以有效地提高學生的音樂學習質量，提高音樂課堂教學的效率。

5.專注于音樂創作，加深對知識的理解

在小學音樂教學的新時代，組織音樂創作已逐漸成為一種重要的教學方法。在音樂創作活動中，教師可以把課堂的主動權教給學生，以使其充分發揮能動性。同時，在整體思考和探索的過程中，可以培養學生的創新意識，從而有效地加深學生對音樂的理解。

在日常教學活動中，筆者主要通過以下方式組織音樂創作活動：首先，創作旋律。根據在教室中學習的固定節奏，學生可以創作不同的音樂旋律，然后會鼓勵學生填詞。或者，筆者會為學生提供一個旋律，并讓他們根據音樂風格進行填詞，從而可以有效地提高學生表達音樂內容的能力。另外，唱歌和跳舞的音樂活動也會為課堂帶來活力和生機，因此筆者允許學生根據音樂創作幾種舞蹈動作。這些都進一步提高了實際的教學效果。

結語：簡而言之，在當前的小學音樂教學中，教師應從課堂的實際出發，遵循多元化的原則，以發展更為豐富的教學策略。同時，隨著學生知識結構和心理特征的變化，教師應相應地調整教學策略，以有效保證教學活動的有效性，最終有效地提高學生音樂學習的效率。

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湖北省大冶市實驗小學 劉婧婧