公共體育教學部黨建工作“1540”工作法

王玉俠 李含

中圖分類號：G807? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2021）01-018-01

摘? 要? 公共體育教學部黨建工作以“黨建引領、教書育人、黨群融合、共組共辦”為理念，運用“1540”工作法，突出“一個核心”，開展“五大途徑”，推進“四種探索”，實現服務“零距離”。

關鍵詞? 公共體育教學部? 黨建工作? 1540

隨著黨建工作與業務工作的深度融合，公共體育教學部黨建工作與業務工作不斷結合和創新。拓實專業技術，提升教育服務質量。

一、以黨建為指導，突出體育教學工作核心

體育教學部黨建工作始終要圍繞體育教育教學這個中心，要牢固確立以教育教學為第一要務的黨建指導思想，認真扎實地做好體育教學服務保障工作。在實際工作中，要始終突出教育教學中心位置，各項黨建工作要有利于推進中心工作，促進中心工作的落實，真正做到圍繞中心抓黨建，抓好黨建促發展。

二、體育教學部黨建工作開展“五大育人途徑”

（一）體育課程育人

以“立德樹人”為根本任務，始終堅持將馬克思主義基本原理作為體育課程育人建設進程中的價值導向;建立體育課程德育共同體，確保學生的身體素養培育與思想教育協調同步進行;突出體育課程思政頂層設計與學院德育協同效應的一致性;強化體育課程思政引領學生體育學科核心素養的培育導向和進程。

（二）競賽活動育人

以陽光體育活動為導向，參加國家、自治區、市級各類體育競賽。制定全年陽光體育賽事，賽事新穎多元化，使學生參加體育競賽過程中克服生理和心理障礙，了解勝利常取決于“再堅持一下的努力之中”，培養學生們的拼搏和永不言敗的精神。

（三）體質測試育人

以“健康第一，素質第一”為宗旨，使學生和廣大的學生家長能夠及時了解學生的健康水平，督促學生積極參加體育鍛煉，上好體育課，養成良好的鍛煉習慣，進而全面增進學生的體質健康水平。把學生培養成德、智、體、美、勞全面發展的高素質的人才。

（四）運動訓練育人

廣泛開展羽毛球、啦啦操、籃球、花樣跳繩等基礎運動項目的訓練工作，在長期運動訓練過程中使學生們深刻的意識到運動中的快樂、成功、失敗、辛苦、勞累都能很好的影響學生們的心理和身體的健康程度。

（五）體育社團育人

以“第二課堂”為載體，充分發揮體育單項社團在學生課余時間的作用。通過體育社團活動增進學生身心健康、樹立良好品德修養、培養公平公正意識、強化合作和競爭精神。學生在組織和管理社團中使學生掌握科學籌劃社團發展能力、增強社團服務意識、具備及時總結和歸納工作經驗。

三、體育教學部黨建工作四個教學方法的新探索

（一）體育教學中激勵參與法的新探索

在認知方面，體育教師明確體育對該階段學生的意義和作用，學生受體育的影響和運動現狀分析，讓其知曉自己在體育教育中所處的位置、現狀、運動時機和補救措施;在運動內容、運動負荷、練習方法、難易程度、變化頻率等方面要基本符合學生實際水平，讓學生親身感到通過努力是可以學會的;在實踐中，通過教學設計、編排、組織、管理，激勵參與提高興趣，其中包括對學生心理方面的設計和激勵。

（二）體育教學中診斷對癥法的新探索

在激勵參與法的基礎上進行診斷對癥法是體育教學中最為關鍵的階段，也是進行下一個教學方法的基礎。這里需要教師完全由面到點、因人而異地觀察、診斷、開處方階段。要發現錯誤，診斷出錯的原因（如是身體素質原因、技術原因、個體差異原因、認知、概念不清等），在根據各自的問題找到解決辦法即開處方。

（三）體育教學中分析體驗法的新探索

體育教師教師把“處方”開出后，學生要經過反復練習才能掌握、改進及提高技戰術和運動能力，這個過程艱苦漫長且容易出現技術錯誤的反復。教師在這一過程中要跟進、強化個人處方，及時防止“走偏”或次生錯誤，因此要及時糾偏和予以積極鼓勵，必要時采取定時、延時或定量練習，既要讓學生看到自己的努力和成績，承認個體差異，同時也讓他明白起點不同終點也各異的規律。通過體育課的實驗基地鍛煉學生的觀察、分析、解決問題的能力，通過教師有目的、有步驟、有方法地系統培養讓學生學會科學的思維方式，體驗技能學習的身心感受、方法和規律，最終使學生學會學習。

（四）體育教學中收獲遷移法的新探索

遷移法體育運動者的普遍規律，也是教育者對受教育者的美好期許。表現有時是隱性的或緩慢的，但它對一個人一定是有良好影響，并且一定具有遷移性。教師要用引導、啟發、激勵等方式持續、不失時機地滲透。

四、結語

公共體育教學部是學校公共教學的一部分，因教書育人是所有教學單位最核心的內容。所以，公共體育教學部的黨建工作核心內容也是圍繞著教學為主線的，其主要育人途徑是體育課程育人、競賽活動育人、體質測評育人、運動訓練育人、體育社團育人五個方面。在體育教學中不斷創新探索推進激勵參與法、診斷對癥法、分析體驗法、收獲遷移法，使體育課堂的教學質量不斷提升，同時使學生對體育學習更具動力和興趣。

參考文獻：

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