激勵策略在小學數學教育教學中有效運用探析

摘要：小學時期作為培養學生學習習慣和學習能力的重要階段，受到老師以及家長的高度重視。數學作為小學教學中的重要學科，能很好的鍛煉學生的邏輯思維能力，培養學生的綜合素質，所以小學數學教學有著重要的作用和意義。其中激勵策略的合理運用既可以使學生數學學習的積極性和主動性得到進一步的提高，也可以使學生的成就感和自信心不斷增強，所以本文對激勵策略在小學數學教育教學中的運用展開研究和探析。

關鍵詞：激勵策略;小學;數學教育;運用

引言：要推動小學數學教學質量和效率的提升，老師應該及時轉變傳統的教學方法，而運用科學合理的激勵策略，可以達到事倍功半的效果。小學數學老師應該積極運用激勵策略，進而推動學生學習質量和效率的提升，帶來更好的教學效果，更加高效的完成教學任務和教學目標。

一、結合學生特點，運用激勵策略

在教學過程中，老師應運用科學合理的教學方式展開教育教學，進而不斷培養學生的學習特性和思維能力。小學數學教學中，學生年紀較小，往往靜不下心去學習相關的理論知識，因此數學老師應靈活地調整教學模式。傳統教學模式往往是填鴨式教學，學生被動的聽老師講解書本知識，并沒有發揮主觀能動性，長此以往學生會在腦海中留下數學這門學科是非常枯燥乏味的印象，導致學習數學的積極性和自主性不斷降低，也影響學生最終的數學成績。學生由于數學成績不佳會失去信心，缺乏自信，惡性循環使得學生對數學學習的積極性不斷降低，也不利于小學生的全面成長。故而小學數學老師要運用科學合理的激勵策略，使學生對數學學習的求知欲得到進一步提高，也推動數學教學更加順利高效的開展。例如老師給學生提出應用題讓學生予以解答，學生需要利用所學的知識和公式進而解出應用題，學生將題目解出后，老師應該根據學生的性格特點和知識掌握程度，運用對應的激勵措施激發學生的自信心。而針對自身數學基礎較弱的學生，老師則應該從一開始就鼓勵學生認真思索并通過適當的引導和幫助，讓學生在老師的幫助下順利解出題目，讓學生的自信心和自主性不斷提升[1]。

二、制定相關方案，提高激勵效能

小學數學教學中，老師不僅要傳授相關的理論和數學知識，還應該引導學生掌握好的學習方法，培養學生的自主學習能力、學習習慣和數學思維，因此數學老師應該提前制定激勵方案，才能保證之后的教學工作更加順利高效地推進，保證教學進程和學生的學習進度。老師在進行激勵方案的制定時，首先要明確激勵目標以及激勵對象，要明白之所以運用激勵策略是為了使學生的學習能力不斷提升。所以激勵目標的制定，要結合學生的實際情況和個人能力，這樣實際教學才能更有的放矢。其次老師要與學生構建良好的溝通渠道，學生對自身情況具有較好了解的基礎上，還要及時與老師展開溝通和反饋，老師再結合學生情況對激勵方案予以實時調整和改進，在老師和學生的共同努力下，營造出更加積極的教學氛圍。像是在進行口算乘法的相關知識教學時，老師可以給學生出一道題：“學校開運動會，二年級有86人報名參加單項比賽，其他年級參加單項比賽的人數是二年級的3倍少6人，全校參加單項比賽的人數有多少人？”對于數學基礎較好的學生，可能會非常迅速的展開解題，而基礎較弱的學生則沒有頭緒、不知如何下手。老師可以走到基礎較弱的學生旁邊，予以相應的引導和提示，幫助學生理清思路進而展開解答[2]。在完成相應題目的解答后，老師應該讓學生對自己的解題思路進行闡述，若是回答較好老師應該予以獎勵，若是思路存在不足則先鼓勵再予以糾正，使學生的自尊心和自信心得到妥善保護，也使學生對數學這門學科的興趣顯著提升，更樂于學習數學知識。

三、開展合作學生，提升激勵效果

小學生思維一般不夠成熟，在小學教學中往往會根據自身的興趣和喜好來學習某項學科，其學習方法需要不斷的完善，其中興趣對學生的驅動作用非常顯著，故而運用激勵策略可以很好的激發學生的學習興趣。老師可以靈活的運用合作激勵方式，不斷激勵學生的同時進而營造更好的學習氛圍，使學生的學習效率不斷提高。例如在關于方位的相關知識講解時，老師可以為學生創設相關情境。例如：小朋友一起去游樂園玩耍，他們進行有序排隊，排隊的順序是小紅、小明、小張小李以及小白和小飛。他們是從左到右排開，那排在小白前面到第三個的人是誰？同時運用多媒體展示相關排隊狀況，隨后對班級學生予以分組，之后讓學生們展開分析和討論，并讓每組選擇一位代表對小組討論結果進行闡述和發言。在討論和發言環節結束后，老師對學生的回答展開評價，既要給小組代表予以表揚和鼓勵，也要對小組整體表現進行評價和表揚，使組內成員都可以受到激勵，感受小組合作的愉悅和成就感，使學生真正的體會到合作的樂趣和意義，也使學生的學習主體性地位得到更一步的彰顯[3]。

結束語：總而言之，新教改的不斷推行使傳統教學方法的弊端日益顯露，因此老師應該及時的更新改進教學方法。其中激勵策略在小學數學教學中起著重要的作用，越發受到老師的認可和重視。老師通過激勵方案的科學制定以及合作激勵策略的靈活運用，可以很好的培養學生的學習能力、學習習慣以及合作意識，也使小學生對數學的興趣不斷提升，讓學生帶著信心去進一步學習和成長，實現師生共長的良好局面。

參考文獻：

[1]羅玉悅.淺析激勵策略在小學數學教學中的有效運用[J].科學咨詢（教育科研），2020（11）：292.

[2]巫桂華.激勵教育在小學體育教學中的運用策略[J].當代體育科技，2020，10 （20）：69-70+73.

[3]黃琛.基于核心素養下小學英語高效課堂教學策略探討[J].科學咨詢（科技·管理），2020（07）：257.

四川省南充市 儀隴縣二道鎮小學校 鄧金權