小學德育工作“整體性推進”策略

良好的教學質量是保障學生更好地學習與發(fā)展的前提，而德育對學生思想品德的提升起到尤為重要的作用。在小學教學中，教師也要重點培養(yǎng)學生的思想品德。德育工作不能蜻蜓點水，必須“整體推進”。本文提出了六個德育工作策略，它們環(huán)環(huán)相扣，共同發(fā)力，對推動德育工作有著積極作用。

一、制定精細管理方案，加強德育隊伍建設

現(xiàn)今小學教學中，如何提高德育教學質量是我國小學教師與學校管理人員所面臨的重要問題，更是我國新課程改革中的重點要求，我國社會不斷在發(fā)展與進步，傳統(tǒng)的德育方法已經(jīng)難以跟上時代發(fā)展的步伐。傳統(tǒng)德育教學課堂中，教師多數(shù)采用灌輸式的教學方法，教學方法過于單一且課堂學習氛圍枯燥乏味，學生缺乏學習興趣。教師的教學目標也并不清晰，課堂教學質量得不到提升。

要想提高德育教學質量，首先，學校的管理者要加強德育教學管理工作，管理人員要充分認識德育的重要性，還要與教師進行有效溝通，促使教師在課堂教學中對學生的心態(tài)與個性有一定程度的了解。學校還要加強德育隊伍建設，制定清晰的管理方案，讓教師按照管理方案嚴格落實教學內(nèi)容。此外，學校應加強德育重要性的宣傳工作，每個班級也要建設德育相關內(nèi)容的黑板報。為學生創(chuàng)設良好的德育學習氛圍與環(huán)境，更利于提高學生的思想品德水平。

二、教師利用自身言談舉止感染學生

教師是學生的榜樣，是學生學習與模仿的對象，教師要想提高德育課堂教學質量，首先要利用自身言談舉止感染學生。小學生年齡偏小，對于事物沒有正確的分辨能力，經(jīng)常會受到身邊環(huán)境的影響，對此，良好的德育環(huán)境與學習氛圍更利于提高學生的德育水平，教師在日常教學中，要嚴格約束自己，樹立良好形象，以身立教。例如，教師在課堂中對學生提問時，應該說“讓我們請小明同學來回答一下問題”，教師的肢體動作還應該配上邀請的手勢，展現(xiàn)良好的個人修養(yǎng)，利用自身言談舉止感染學生。

三、正視德育知識的應用

課堂的德育知識教學只是一部分內(nèi)容，教師應該將德育知識內(nèi)容與實踐內(nèi)容相融合，從而提高學生的德育實踐能力。學校在管理德育工作時，要讓教師將德育知識帶到學生的生活中，讓學生在日常行為中注重自身的個人修養(yǎng)，更要在生活中、實踐中發(fā)現(xiàn)德育知識。實踐教學活動能夠充分激發(fā)學生的學習興趣，促使學生更為主動地參與學習。

四、通過合作感受德育知識的真實性

小學生由于年齡較小，其智力相對還不成熟，對于理論性知識內(nèi)容不能完全理解。對此，管理人員開展德育管理過程中，應該讓教師創(chuàng)新教學方法。在德育教學中，可以通過合作感受德育知識的真實性，讓學生在小組合作中共同探究知識內(nèi)容，還能夠在合作中融入生活化內(nèi)容，促使學生學習的德育知識更加貼近學生的生活，更利于學生學習與掌握，教師也可以通過講解學生生活中的實際案例，對學生進行德育知識教育，這樣，學生會記憶深刻，能夠充分理解和掌握德育知識，課堂教學質量得以提升。

五、積極打造德育文化

德育知識有很多內(nèi)容體現(xiàn)了我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，學校應借力發(fā)力，積極打造德育文化，提高德育教學效率。首先，教師應該根據(jù)小學生的性格特點制定適合學生學習的教學方法，學校還可以定期開展德育實踐文化活動，讓家長陪同學生共同參加。轉變傳統(tǒng)的教學理念，開展德育文化活動來促進學生對德育知識的吸收和消化，這樣，也有利于學生對德育知識產(chǎn)生強烈的好奇心，促使其更為主動地探究德育知識內(nèi)容，更利于提升學生的德育水平，在這樣的實踐活動中還能增加學生與家長之間的互動。

例如，學校在母親節(jié)當天開展德育文化的實踐活動，實踐活動主題為《我愛我的媽媽》，學校邀請家長共同參加，學生要提前準備一段話對母親表達感謝，其中可以包含母親為自己做的一件事。另外，學生還要為自己的母親做一件事情，例如幫母親梳頭發(fā)、打洗腳水等等，這樣的德育文化實踐活動能夠充分培養(yǎng)學生的感恩之情，促使學生對母親的愛感受更為濃烈，也教會學生要回報母親、愛護母親。這樣，學生的思想品德水平會有所提升。

六、建立完善的評價體系

完善的評價體系更利于提高學生的學習能力與學習自主性，教師在教學中不能單一地根據(jù)學生的成績對學生做出好壞的評價，教師在教學中要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點與閃光點，挖掘學生的潛質并有針對性地進行培養(yǎng)，對學生進行鼓勵，針對不同的學生要運用不同的評價方式。例如，對于成績較好的學生，教師要先對學生進行肯定，之后利用婉轉的方式培養(yǎng)學生的良好學習習慣，促使學生取得更好的進步與發(fā)展，減少表揚，避免學生驕傲;對于成績較差的學生，教師要多以鼓勵、表揚為主，先幫助學生樹立學習的自信心，之后激發(fā)學生學習興趣，并利用評價對學生進行知識教學引導，從而提高學生的綜合素質。

總之，有效的德育工作對學生思想品德的提升發(fā)揮積極的推動作用，但德育本身是一個系統(tǒng)工程，必須整體推進，才能保障德育工作的有效性。以上六個環(huán)節(jié)，就是相輔相成、環(huán)環(huán)相扣的，必須統(tǒng)一起來，共同發(fā)力，才能整體推進小學德育工作，讓德育工作綻放美麗的教育之花。

廣州市黃埔區(qū)鳳尾小學 何武華