幼兒園課程游戲化的實踐研究

摘要：隨著時代的發展，教育改革的不斷深化推進，對于幼兒園課程的游戲化正在如火如荼開展著，我們需要展開對于幼兒園課程游戲化的相關實踐研究，明確游戲在幼兒學習中的重要性，用發展的眼光看待幼兒園課程和游戲之間所存在的內在聯系，并保證幼兒園游戲化的理念思想是基于幼兒的主動位置，能夠給予幼兒充分的自由選擇權利，推進幼兒身心的健康發展。不過因為長期以來，在我國的傳統教育模式中，更是重視學習，而對于游戲，則是經常將其視為浪費時間、浪費精力的一項活動，因此在我國的學前教育中，游戲教學的位置十分尷尬，始終處于邊緣的地帶，沒有真正融入幼兒園的課程中。

關鍵詞：幼兒園;課程游戲化;實踐;研究

引言：

伴隨著經濟社會的迅速發展，我國的學前教育有了更高的要求，即要求在具體活動中，須嚴格遵照幼兒的特性，激發其興趣，讓其可以積極參與到教學活動當中。想要有效完成這項任務，需要教師能夠將課程的游戲化充分融入到課堂當中，加強課堂的效果。與此同時，課程游戲化對于幼兒的健康發展有著很大的促進作用，能夠滿足其基本需求。因此，在進行相關的教學活動的時候，要將游戲科學合理的融入到幼兒的教育中，對幼兒展開科學的指導，保證游戲教學能夠充分發揮其積極作用。

一、轉變教學理念

在分析和探討相關的實踐研究之前，我們需要幼兒教師能夠改進其教學理念，確保在幼兒園進行課程游戲化的時候，能夠充分重視幼兒的身心發展需求，盡最大可能將其滿足。同時，幼兒教師還需要將傳統的教學觀念進行改進創新，與時俱進。幼兒教師在進行游戲活動的時候，需要保證幼兒在活動中的主體地位不會被動搖，并重視每一個幼兒的個體差異，關注他們的年齡特點和心理特點，促進幼兒能夠在游戲教學活動中，得到最大程度的成長和進步。除此之外，我們需要將游戲分成兩個層面，第一層面是行為方面，第二層則是精神方面。在我們進行課堂教學活動的時候，要通過游戲的形式進行相關組織，保證在最后高效完成課堂的教學活動。在完成教學活動的時候，還需要幼兒教師能夠積極鼓勵幼兒可以在活動中 ，釋放自己的精神，在整個過程中，都可以貫穿游戲精神，并保證教學目的的實現，推進幼兒的身心健康[1]。

二、幼兒課程游戲化的相關實踐研究

（一）搭設游戲空間，促進和諧師幼關系的形成

在曾經的幼兒教學模式中，他們更多只是將幼兒作為對象，用圖像的方法展現相關的教學內容。但是在進行相關的活動時，我們卻發現幼兒對于幼兒教師提供的教學環境以及使用的慣用語法都是難以理解，因此幼兒教師和幼兒的互動很難正常展開，教育的功效未能真正發揮出來。 因此，在進行相關的教學環境設置的時候，要搭設易于幼兒理解的游戲空間，在這個有趣的空間內增進幼兒教師和幼兒的情感，增強兩者之間的互動和溝通，從而促進教師和幼兒之間能夠形成一個和諧且民主的師生關系，將游戲環境的搭設作用充分發揮出來。與此同時，要通過合理有效的方式借助游戲環境，增加教師和幼兒之間的互動，確保幼兒、幼兒教師以及游戲環境這三者能夠互相促進。幼兒教師在進行游戲空間搭設的時候，需要充分考慮到幼兒的意愿，給予幼兒最大程度的自由選擇權，讓幼兒能夠積極參與進來。譬如在教學關于“6以內的加減法” 時，幼兒教師可以通過“老鷹捉小雞”的游戲進行課程游戲化，用這種有趣的游戲背景教會幼兒六以內的加減法，在進行搭設的時候，教師可以對幼兒說道：“雞媽媽一共有六個孩子，但是呢？有一天，壞壞的老鷹來了，它趁雞媽媽的一個不注意，將雞媽媽的一只小雞捉走了”教師這時候可以提問幼兒“那么現在還剩幾只小雞呢？”，在幼兒嘰嘰喳喳討論出結果后，教師可以繼續提問：“第二天，老鷹有點不知足，它趁雞媽媽又一個不注意，又將一只小雞捉走了，那么現在還剩幾只呢？”通過對幼兒的多次提問，幫助幼兒更好學會“6以內的加減法”，并在教學的過程中，有效激發幼兒的學習興趣。調動幼兒的積極性，并大大增進教師和幼兒之間的情感，促進和諧師幼關系的形成。

（二）豐富創新游戲內容，促進幼兒智能的發展

若是長期使用同一種課程游戲化，很容易因為單一不變的模式讓幼兒產生疲憊，并對幼兒的智力產生一定的禁錮作用，限制幼兒的思維。課程游戲化的教學理念是基于幼兒的身心特征，并且也是幼兒教育的重要核心思想，因此若是不能在幼兒實踐教學中合理運用游戲教學，將會對幼兒的智力開發造成一定程度的影響，無法確保最后的教學目標和內容能夠得到全面的展現。因此我們需要對課程游戲化的相關內容進行創新，豐富其游戲形式，促進幼兒能夠在多種形式下的提升智力的開發，激活幼兒的思維，幫助幼兒能夠對事物形成屬于自己的一番見解，從而進一步為孩子的未來打下良好的基礎，確保孩子走進社會后正是適合社會發展所需要的適應型人才。

三、結束語

總而言之，課程游戲化是幼兒教學中不可或缺的重要思想，也是如今教育能夠取得一系列成就的重要原因之一。在我國當前的學前教育階段，對于幼兒課程的游戲化設計依然還需要不斷推進提高，想要讓游戲能夠和課程教學做到高度的融合，讓孩子得到更好的教育，需要進行不斷地研究，但是相信，在各個幼兒教學工作者的共同努力下，那一天很快就會到來。

參考文獻：

[1]錢聰艷. 課程游戲化背景下STEM科學教育課程的開發——以小班幼兒教學關于球的實踐與研究為例[C]// 2020教育信息化與教育技術創新學術研討會年會論文集（二）. 2020.

[2]謝寧馨. 當前幼兒園課程游戲化建設的關注趨勢——國際課程游戲化研究熱點分析綜述[J]. 讀天下（綜合）， 2020（22）：0016-0017.

德州市臨邑縣教育和體育局 王薈茹