初中生英語閱讀現況調研報告

摘要：以沈陽市某中學七、八、九年級的128名學生為研究對象，采用問卷調查法了解學生的英語閱讀現狀，針對學生在英語閱讀過程中面臨的主要問題和障礙進行分析。研究發現，對學生英語閱讀能力的產生影響的主要因素是詞匯量、閱讀策略、閱讀習慣。在此基礎上，探究提高初中學生英語閱讀能力的對策，提出培養學生良好的閱讀習慣、篩選讀物，從興趣出發擴大詞匯量，培養閱讀策略等方法。

關鍵詞：初中生;英語閱讀;閱讀問題;閱讀策略

英語作為基礎教育中的主課一直是中學教學的重點，而閱讀能力在英語教學中又占有舉足輕重的地位。良好的閱讀習慣和有效的閱讀策略能夠極大的促進閱讀能力的提升，這兩項的培養也成為英語閱讀課程的重要任務。“中考英語閱讀試題所占分值較大且越來越注重考查學生的綜合語言運用能力”[]。因此，在日常英語教學中了解學生的英語閱讀現狀，以便培養其自主閱讀的能力和熟練運用閱讀策略的能力顯得尤為重要。

一 研究意義

本研究旨在了解不同年級，不同水平的學生的英語閱讀現狀，幫助他們激發閱讀興趣，培養閱讀動機，提高初中學生英語閱讀的能力，找到他們在閱讀方面存在的問題和障礙，從而提出相應的建議。

二 研究過程

（一）研究方法

本研究采用問卷調查法，問卷內容包括被調查者的個人信息、閱讀習慣、閱讀問題和障礙以及閱讀策略等，作為研究初中生英語閱讀現狀的依據。本研究在正式發放問卷前抽取了40個樣本進行了預調查。通過預調查，將選擇率很低的選項（5%以下），選擇過度集中的選項，存在包含關系的選項進行了調整。修正了卷首語、指導語以及排版、印刷上的錯誤。

（二）研究對象

參與調查的學生為沈陽市某中學初一到初三的學生。調查共發出問卷130份，回收有效問卷128份，回收有效率達98%。其中初一學生30人，初二學生73人，初三學生25人。男生55人，女生73人。

三 研究結果

（一）閱讀動機

總體上初中生進行英語閱讀的主要動機是自己的興趣，說明同學們有較強的英語自主學習愿望，這有利于老師從興趣出發展開英語閱讀能力提升的培養。但是不同年級之間的閱讀動機表現出差異性，初一初二同學的閱讀動機主要是興趣，占比分別為57%和55%，初三同學卻認為他們的閱讀動機主要是應付考試，占48%，自己興趣僅占20%。造成這種現象的原因可能是因為初三同學面臨中考，能夠自主選擇英語閱讀內容的機會變小，大部分閱讀是為了中考做準備。

（二）閱讀習慣

初中生每周閱讀時長在0.5～1小時的人數最多，約占42%，平均到每天不足十分鐘的英語閱讀時間無疑是遠遠不夠的。其中每個年級都有約23%的學生每周閱讀時長小于半小時，也就是說很多同學日常并沒有進行英語閱讀的習慣。

六成以上中學生選擇在寒假、暑假和周末進行英語課外閱讀，在這一點上，“學習成績好的同學尤為明顯，英語成績落后的同學在寒暑假閱讀的比例較成績好的同學有較大幅度的減少，他們的英語閱讀大多為了完成老師布置的任務和作業。[]”

（三）閱讀中遇到的問題和障礙

對初一初二學生英語閱讀水平產生影響的主要因素是詞匯量，生詞對理解文章主旨方面產生的影響不大，但會影響細節的理解，導致在細節題上失分。影響初三學生的主要因素有所變化，占比最大的是閱讀技巧，其次是語篇分析能力。在語篇理解方面，學生面臨的最大障礙難以梳理上下文之間的語意聯系或邏輯聯系，導致無法概括段落或全篇主旨。

（四）閱讀策略

有約一半的學生覺得自己掌握并能運用一定的閱讀技巧。少數學生，約13%，認為閱讀技巧對閱讀效果沒有影響，可見大部分學生們都認識到了閱讀策略的重要性。其中初二學生占比最高，達到了95%。

四 提升初中學生英語閱讀能力的建議

（一）培養學生良好的閱讀習慣

1.養成定期、長期閱讀的習慣

調查顯示約有60%的學生每周閱讀時間僅為0.5～1小時，且課外閱讀多集中在寒暑假。學生們沒有養成定期、長期進行英語閱讀的習慣。良好的閱讀能力必定是在大量閱讀和長期堅持的條件下形成的。根據這種情況，我們應為學生創造良好的英語閱讀環境和氛圍，配置優秀讀物，鼓勵學生閱讀。

2.糾正閱讀過程的不良習慣

在進行英語閱讀時，出聲閱讀、指字閱讀或在頭腦中念念有詞會導致學生注意分散并拖慢閱讀速度。逐字閱讀也會影響學生以語篇為基礎進行語義的理解。大部分學生閱讀時都存在不良習慣，教師應通過有意識訓練，幫助學生養成良好的閱讀習慣，提高閱讀效率。

（二）篩選讀物，從興趣出發擴大詞匯量

調查顯示有近六成的學生對英語閱讀感興趣，有近五成的學生進行英語閱讀的動機是興趣，可見學生對英語閱讀是抱有很大熱情的。學生們最感興趣的英語閱讀材料是故事類材料，因此我們應該從故事類閱讀材料入手，增加學生的閱讀量，拓展詞匯量，這也有助于解決學生們閱讀時面臨的最大問題，詞匯不足問題。

（三）加強閱讀策略的培養

閱讀速度和答題準確率能可通過閱讀策略的培養來提高。通過調查我們可以看出有超過70%的學生能夠認識到閱讀策略的重要性，但是大部分學生不能在閱讀中靈活運用閱讀策略。在日常英語教學中，我們應該培養學生有意識的運用閱讀策略，使策略的使用成為一種習慣，做到在答題時信手拈來的熟練程度。

五 結論與啟示

綜上所述，閱讀在英語考試中歷來是重中之重，通過調查我們發現初中生對英語閱讀抱有極大興趣，但是他們對自己的閱讀成績大多不滿意，在英語閱讀中存在諸多問題，面臨的最大問題是詞匯量不足，同時也存在不良閱讀習慣和不能靈活運用閱讀策略等想象，教師要根據學生的不同年級和不同水平等情況，合理采取不同措施，幫助同學們養成良好閱讀習慣，提高閱讀效率。

參考文獻：

[] 聶曉云，徐燕.高中英語閱讀低成效學生的閱讀策略使用狀況調查[J].英語教師，2013，13（06）：20-25.

[] 梅嵐.景德鎮一中學生英語閱讀現狀的調查報告[J].景德鎮高專學報，2013，28（03）：135-136.

沈陽師范大學 教育碩士研究生院 姜雙雙