精彩“小舞臺”

摘要：幼兒表演游戲是一種富有創造性的綜合活動，在進行表演的過程中可以激發幼兒的表現力和創造力，通過感知、理解、想象獲取豐富的知識經驗，其對于幼兒來說是能夠培養多種能力的鍛煉過程。本文針對開展小班幼兒表演游戲的有效策略進行分析。

關鍵詞：小班幼兒;表演游戲;有效策略

由于小班幼兒年齡的特殊性，其對于游戲活動的認知還不足，因此幼兒教師可以通過表演游戲鼓勵幼兒將自身作為媒介，用情景再現的模式幫助幼兒提升表達能力，同時也讓幼兒在表演游戲過程中獲取各種有益的經驗。

一、小班幼兒表演游戲的特點及其特殊性

對于剛剛步入幼兒園進行集體生活的幼兒而言，對于一切新鮮的活動都抱有好奇心，其對于表演游戲非常積極。由于小班幼兒年齡較小，因此對于表演游戲的目的并不明確，只是了解到所扮演角色的語言和動作特點，并且表演游戲的情節設置也相對來說比較單一，大部分都是一部作品中的一個小片段。在進行表演游戲的初步階段，幼兒只能表達出對于角色的感興趣程度，對于游戲的組織過程尚不明確，只會滿足自己扮演角色的欲望，忽略了如何扮演“好”角色，沒有關注在表演過程中語言和動作的質量和規范。開展小班幼兒的表演游戲活動，需要幼兒教師事先注意表演游戲的“游戲性”和“趣味性”，教師在進行作品素材的選擇過程中，要注意所選擇的故事本身具有一定的趣味性，能夠吸引到幼兒的注意力，激發幼兒的創造性和表演的積極性。

二、開展小班幼兒表演游戲的有效策略

（一）選擇適合幼兒特點的作品，激發幼兒表演興趣

因為小班幼兒的認知能力和表達能力有限，因此幼兒教師在選取表演作品時，需要判斷是否符合幼兒的生活經驗以及在表演片段中是否具有生動的情節、形象的語言和動作等等。針對小班幼兒的表演游戲，幼兒教師需要尊崇幾個基本的原則：語言簡單、目的性強、動作性強，教師在符合基本原則的基礎上進行表演作品的選擇，例如《三只蝴蝶》、《獨木橋怪獸和三只羊》都是非常適合小班幼兒進行的表演游戲。以《獨木橋怪獸和三只羊》為例，幼兒對羊的形象有基本的認知，在模仿羊時所有幼兒都不約而同的將雙手放在頭頂擺出羊角形狀，但是對于“獨木橋怪獸”幼兒卻沒有一點頭緒，這時教師可以告訴幼兒每個角色的特征不僅僅只是外形，還可以是動作、聲音、表情：“小朋友們，你們看到過動畫片里面的怪獸是怎么叫的嗎？它們叫時候有什么表情呢？”然后幼兒通過教師引導，在表演獨木橋怪獸的時候，通過自己的思維轉換，表演出各不相同的怪獸動作，大搖大擺走路、張牙舞爪地怒吼、惡狠狠地瞪眼……完全改變了以往模仿別人表演的被動局面。

（二）采用形式多樣的教學方式，引導幼兒熟悉作品

幼兒教師在進行基礎表演教學時，需要讓幼兒熟悉和理解所表演作品的內容，同時還要富有感情地講述表演故事，在這一過程中幼兒教師可以引導幼兒通過不同的語氣和語調，對所表演的故事、人物或動物進行表現。讓幼兒熟悉作品方式有很多種，例如，幼兒教師可以利用動畫片、動態的課件以及電影電視劇等方式來幫助幼兒學會表演：“小朋友們，大家都聽過‘小豬變干凈了’這個故事嗎？今天我們來看一看這個故事的動畫好嗎？”接著教師播放“小豬變干凈了”這個故事的動畫，在這一過程中教師要鼓勵幼兒多聽、多學、多記，幫助幼兒在觀看過程中感受故事的內容和情節以及熟悉表演的作品。在觀看完畢后，幼兒教師還需要反復地與幼兒進行故事中對話的練習，幫助幼兒找到表演對話中的重點部分，讓幼兒在反復演練中對重點部分加深記憶，以了解表演故事中的重點所在，在對話練習過程中，幼兒教師要幫助幼兒學習其中的特殊語句和語調，讓幼兒更加生動的進行表演游戲。

（三）細致觀察幼兒的游戲過程，進行積極客觀的評價

在進行幼兒表演游戲過程當中，幼兒教師不僅需要注意觀察游戲的本身，還要觀察幼兒在游戲過程中的態度和情緒，才能有效指導幼兒進行表演游戲。首先，幼兒教師需要觀察幼兒在游戲過程中對表演游戲規則的認識，例如幼兒是否有在指定的范圍內，是否運用指定的道具進行游戲，或者幼兒是否違背了游戲的規則以及進行表演游戲時對道具的爭搶等，幼兒教師要在觀察的同時進行及時的指正，幫助幼兒養成良好的習慣。其次幼兒教師需要觀察幼兒在游戲過程中的語言和動作是否規范，因為小班幼兒還沒有成熟的溝通交流能力，所以幼兒教師可以適當地幫助幼兒確定自己所扮演的角色，引導幼兒之間進行相互的配合，共同完成表演。最后，幼兒教師需要在表演游戲結束過后給予幼兒積極客觀的評價，在評價的過程中，幼兒教師需要以激勵為主“小朋友們，今天都表現的非常棒，如果以后表演游戲時可以加入更多自己的想法那就更棒啦！”通過這樣的鼓勵，在幫助幼兒樹立表演的自信心的同時還可以鼓勵幼兒嘗試游戲的創新，進一步地發揮表演的游戲性。

三、結語

綜上所述，在小班幼兒的表演游戲過程中，幼兒教師需要特別注意表演游戲自身的特點和其存在的特殊性，要相信和鼓勵幼兒并尊重幼兒在表演游戲過程中的意愿，選擇適合幼兒年齡特點的表演主題，運用多種多樣的教學方法，來激發幼兒對于表演游戲的興趣，讓幼兒能夠喜歡表演游戲，并在表演的過程中提升語言表達能力和動手操作能力，促進幼兒的全面發展。

參考文獻：

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安徽省馬鞍山市當涂縣團結街小學附屬幼兒園 傅秋麗