淺析新課程改革下初中美術(shù)教學(xué)

摘要：本文針對當(dāng)前美術(shù)教育現(xiàn)狀，結(jié)合筆者自身實踐經(jīng)驗，從不同角度提出提升新課改下初中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量和效率的兩點策略，期以為我國美術(shù)教學(xué)工作提出一些有參考價值的意見。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)教學(xué);移動學(xué)習(xí)模式;應(yīng)用

引言：美術(shù)是九年義務(wù)教育的重要組成部分。初中美術(shù)課程教學(xué)的目標(biāo)不是要培養(yǎng)優(yōu)秀的藝術(shù)家，而是要通過教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、表達(dá)美，提高學(xué)生的審美意識，在生活中感受美的存在，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。尤其是新時期新課改提出培養(yǎng)“核心素養(yǎng)”的教育理念，更是要求廣大一線美術(shù)教師通過創(chuàng)新教學(xué)手段，提升自己的藝術(shù)教育質(zhì)量，讓美術(shù)教學(xué)對學(xué)生身心的健康、未來發(fā)展都有積極的影響。因此，新課改旨在改變傳統(tǒng)教育中對美術(shù)教學(xué)的偏見，以及美術(shù)教學(xué)中存在的不足，重新調(diào)整美術(shù)教學(xué)的工作重心，重新塑造美術(shù)教學(xué)的內(nèi)涵。

一、 初中美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

在初中美術(shù)教學(xué)中，存在著以下幾點問題：1）受中學(xué)應(yīng)試教育的影響，美術(shù)教育也錯誤地將重心放在考試成績上了。應(yīng)試教育一直是義務(wù)教育的難以解決的難題，許多學(xué)校、教師以及家長對語文、數(shù)學(xué)、英語、物理等所謂“主科”的學(xué)習(xí)過于關(guān)注，而“副科”美術(shù)在大多數(shù)師生家長的眼中都是無關(guān)緊要的，美術(shù)課程往往都被人們所忽視;甚至有些學(xué)校對老師占用美術(shù)課來上語文、數(shù)學(xué)、英語等文化課程的行為熟視無睹，輕視美術(shù)課程，使得學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)以及美術(shù)知識都抱有十分消極的態(tài)度。2）美術(shù)教與學(xué)的成本頗高，見效也較慢。通常，美術(shù)學(xué)習(xí)需要配有水彩、油畫、筆刷、紙、調(diào)色盤等美術(shù)工具，如果學(xué)生走藝考、美術(shù)學(xué)習(xí)的路子，在后期特訓(xùn)時就要花費高昂的費用，導(dǎo)致很多家長都不愿送學(xué)生到專業(yè)的藝術(shù)院校學(xué)習(xí);不走藝考路，因而初中階段的美術(shù)學(xué)習(xí)就失去了其價值。此外，美術(shù)教育并不是一蹴而就，學(xué)生在短期內(nèi)無法拿出學(xué)習(xí)成果，便會漸漸失去對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，無法長期堅持美術(shù)學(xué)習(xí)。3）學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的基礎(chǔ)較弱。筆者在教學(xué)初美術(shù)時，發(fā)現(xiàn)一些初中生的美術(shù)知識較少，僅僅只是學(xué)習(xí)了簡單的線條和色彩知識、素描手法以及美術(shù)理論等淺顯的美術(shù)知識，甚至學(xué)生還反映這些知識都是在小學(xué)一、二年級時學(xué)習(xí)的，其后便不再上過美術(shù)課了。這就導(dǎo)致學(xué)生基礎(chǔ)差，難以完成美術(shù)學(xué)習(xí)任務(wù)，教師也無法達(dá)到美術(shù)教學(xué)目標(biāo)。

二、 新課改下初中美術(shù)教學(xué)策略

1、幫助學(xué)生樹立審美觀

人們通常會認(rèn)為傳統(tǒng)美術(shù)教育是培養(yǎng)學(xué)生的一項特長，為想進(jìn)入藝術(shù)道路的學(xué)生提供基礎(chǔ)入門教育，而其他學(xué)生則可以選擇忽視放棄美術(shù)教育，更注重備考中、高考。此外，由于高中再開始對美術(shù)類藝考生的專業(yè)學(xué)習(xí)，使得初中時的美術(shù)教育被認(rèn)為是做無用功，美術(shù)課形同虛設(shè)。但是，在新課改背景下，特別是現(xiàn)代社會審美能力大幅提高的大趨勢下，初中美術(shù)教育也要順應(yīng)時代的潮流，滿足社會的教育需要，幫助學(xué)生樹立審美觀念，培養(yǎng)一批有著較高審美素養(yǎng)的專業(yè)人才。以八年級下冊的教學(xué)為例，具體來說，在《皮影藝術(shù)》這一章節(jié)的教學(xué)上，可以借用多媒體向?qū)W生們展示皮影戲的視頻。皮影戲是人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作，是一種以裁紙、獸皮做剪影來表演的中國傳統(tǒng)戲曲，歷史悠久;在皮影戲表演時，皮影藝術(shù)家們在幕布后面操縱影人，并用傳統(tǒng)戲曲來賦予皮影人以人格、動作、神態(tài)等，十分生動、傳神。皮影戲十分吸引觀眾的眼球，但是其傳承人較少，在尋常學(xué)生面前更是難以接觸、模仿。因此，這一課的教學(xué)目標(biāo)并不是要求學(xué)生制作皮影，而是心懷敬畏，從藝術(shù)、審美的角度來欣賞、體會皮影戲帶來的藝術(shù)之美以及中華傳統(tǒng)戲曲的鄉(xiāng)土氣息。在幕布上，皮影人剪裁、色彩自然和諧，體現(xiàn)了皮影師傅的高超作畫功底，對好奇心旺盛的初中學(xué)生有著很強的吸引力。皮影人動作詼諧、傳神，戲曲婉轉(zhuǎn)悠揚，是我國傳統(tǒng)藝術(shù)的集大成者，更是能提升學(xué)生們的文化自信，在對皮影戲的賞析過程中體會藝術(shù)審美和靈魂與情感的交融，幫助學(xué)生逐漸建立起穩(wěn)定、健康的審美觀。

2、因地制宜地創(chuàng)新教學(xué)模式

新課改下背景下的教育應(yīng)是“以人為本，讓學(xué)于生”的教育，即不再以傳統(tǒng)教師灌輸式教育為主的教學(xué)模式。在教學(xué)過程中，學(xué)生既是學(xué)習(xí)的主體，也是發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造問題的主體。教師要更多地關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，針對初中生的身心特點，采取因地制宜的教學(xué)模式，針對不同的學(xué)習(xí)章節(jié)采取不同的教學(xué)形式，促進(jìn)學(xué)生的審美能力、作畫能力以及創(chuàng)造能力的發(fā)展。

這里舉一個例子，在教學(xué)《輕快明麗的水彩畫》時，會對劉壽祥的《靜物》進(jìn)行賞析，作家根據(jù)精準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)和透視規(guī)律，運用微妙而豐富的色彩變化，塑造出強烈、具體、生動的靜物形象。學(xué)生在欣賞畫作時，首先看到的是平面形象，教師可以準(zhǔn)備水果、罐子作出與畫中相似的靜物場景，并按照畫作的角度和光線將靜物呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生能夠更加直觀、具體地進(jìn)行觀察，領(lǐng)略作者作畫時的所見所感，體會美術(shù)中的“光線”、“色彩變化”、“透視”等知識的內(nèi)涵。美術(shù)并不只是繪畫技巧、理論以及創(chuàng)作，更重要的是觀察。通過發(fā)展學(xué)生的觀察能力，可以使學(xué)生在作畫、賞畫時思維更加縝密，在兼顧感性的審美中，有著更理性的思考。

在教學(xué)《石頭創(chuàng)意》這一章節(jié)時，就要開展富有創(chuàng)意的教學(xué)實踐活動。《石頭創(chuàng)意》這一課中，對石頭的擺弄本就很“接地氣”，十分新鮮、開放，富有創(chuàng)造性，有很多需要表現(xiàn)自己的創(chuàng)造性元素。所有學(xué)生都可以通過動手創(chuàng)作來感受大自然中石頭所特有的美感，充分鍛煉自己的作畫能力，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力、表現(xiàn)力。

三、 結(jié)束語

新課改推動著我國教育的綜合改革，而初中美術(shù)教育作為新課改的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)核心素養(yǎng)的重要路徑。筆者認(rèn)為除了本文所提到的兩項策略外，還應(yīng)逐步推進(jìn)中華傳統(tǒng)藝術(shù)的教育，將文化自信提升到更高的角度;同時，美術(shù)課堂不能浮于知識講解，而要實打?qū)嵉奶嵘龑W(xué)生作畫的能力。對此，希望后來的研究者能展開更為詳盡的研究，提升我國美術(shù)教育的質(zhì)量。

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作者簡介：彭平平（1982-12-），女，漢族，本科學(xué)歷，工作單位固安鎮(zhèn)中學(xué)。研究方向：初中美術(shù)教學(xué)。