新型教師應(yīng)扮演的角色

摘?要：教師的愛(ài)不應(yīng)僅停留在對(duì)學(xué)生噓寒問(wèn)暖、雪中送炭式的生活上的關(guān)心照顧，更應(yīng)體現(xiàn)在尊重學(xué)生人格、完善學(xué)生個(gè)性、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展等深層次的精神人格塑造上。

關(guān)鍵詞：尊重?人格?完善?個(gè)性?促進(jìn)?發(fā)展

“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”這是陶行知先生的誓言，我認(rèn)為，教師的愛(ài)不應(yīng)僅停留在對(duì)學(xué)生噓寒問(wèn)暖、雪中送炭式的生活上的關(guān)心照顧，更應(yīng)體現(xiàn)在尊重學(xué)生人格、完善學(xué)生個(gè)性、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展等深層次的精神人格塑造上。因此，在教育教學(xué)中，新型教師應(yīng)扮演以下角色。

一、建立一個(gè)團(tuán)結(jié)互助、和諧友愛(ài)的班集體，做好班級(jí)的引路人

通過(guò)在班上開展互幫互學(xué)、互相關(guān)愛(ài)的活動(dòng)，讓學(xué)生相互深入全面的了解，相互信任，建立平等友愛(ài)的同學(xué)關(guān)系。我們班組織了“你是我的朋友”活動(dòng)，讓同學(xué)自己找一個(gè)自己幫助的對(duì)象，從學(xué)習(xí)、生活等方面進(jìn)行幫助。于是，班里出現(xiàn)了下面一些情況：小俐的書丟了，李紅同學(xué)把自己的新書給她用，自己卻用借來(lái)的破舊的書;有幾次學(xué)校、班級(jí)有臨時(shí)活動(dòng)，家遠(yuǎn)的同學(xué)趕不及回去吃飯，我掏出錢讓他們?cè)诮稚腺I吃的，可到了下午，錢又一分不少的還了回來(lái)。原來(lái)，有不少家近的同學(xué)分別把他們帶到自己家里去吃了午飯 。他們從集體中獲得愛(ài)的同時(shí)，也獲得了傳統(tǒng)美德的號(hào)召，使他們產(chǎn)生了對(duì)集體深深的愛(ài)，并激勵(lì)他們?nèi)セ貓?bào)集體。

營(yíng)造良好的班級(jí)生活氛圍，在老師的指導(dǎo)帶動(dòng)下， 充分發(fā)揮學(xué)生的自主創(chuàng)造性， 搞一些別出心裁的小活動(dòng)， 豐富班級(jí)生活， 提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。

二、讓學(xué)生增強(qiáng)自信，做學(xué)生心靈的衛(wèi)士

1. 創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生充滿自信

我在教學(xué)中，主要通過(guò)啟發(fā)式和快樂(lè)教學(xué)的方法，使學(xué)生能學(xué)得懂、學(xué)得好、學(xué)得輕松.引導(dǎo)和幫助學(xué)生逐步克服困難，達(dá)到突破難點(diǎn)、深入理解、全面掌握的目的。例如：我們班的江城學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，于是我安排班里學(xué)習(xí)優(yōu)秀的李盈同學(xué)幫助他，據(jù)李盈說(shuō)：“江城的家庭條件不好，母親身體有病，他每天回家需要做許多家務(wù)，學(xué)習(xí)時(shí)間幾乎沒(méi)有，因此學(xué)習(xí)成績(jī)一直跟不上。”對(duì)此，我采取“先講代后補(bǔ)”的辦法，把第二天要講的內(nèi)容提前教給他，等到上課時(shí)找機(jī)會(huì)讓他回答，并且大力的鼓勵(lì)他，讓他感受到成功的喜悅.，漸漸地他對(duì)自己的學(xué)習(xí)有了信心， 現(xiàn)在已經(jīng)成為中等生了。不難看出，學(xué)生有了信心，就像黑夜里得到了一盞明燈，使他們鼓足勇氣，去超越前途中的一切坎坷，到達(dá)理想的彼岸。

2、創(chuàng)設(shè)豐富多彩的生活環(huán)境，挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)

開展多種文體活動(dòng)，寓教于樂(lè)。利用主題班、隊(duì)會(huì)活動(dòng)，組織學(xué)生收聽(tīng)他們喜愛(ài)的故事，談感想，說(shuō)未來(lái)，選取一些社會(huì)角色作模擬表演等，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)社會(huì)，了解自己的角色心理，把遠(yuǎn)大的理想與腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，達(dá)到了自己克服缺點(diǎn)，自我完善個(gè)性的目的。

三、關(guān)注差異，用愛(ài)施教，做孩子的心理醫(yī)生

要搞好小學(xué)生的心理健康教育，要求老師必須用平等的態(tài)度、關(guān)愛(ài)的精神去教育學(xué)生、感化學(xué)生，而不能搞成思想品德般的說(shuō)教或者心理衛(wèi)生知識(shí)的講解。

1、尊重學(xué)生人格，賞識(shí)學(xué)生

俗話說(shuō)： 沒(méi)有種不好的莊稼， 只有不會(huì)種地的農(nóng)民， 莊稼種不好， 農(nóng)民從不會(huì)怨莊稼。孩子學(xué)不好， 教育者應(yīng)從自己身上找原因。所以老師要進(jìn)行賞識(shí)教育， 自己要樹立賞識(shí)的心態(tài)，要絕對(duì)相信孩子“行”。就像教孩子學(xué)走路， 說(shuō)話的情形一樣， 相信他百分之百的會(huì)成功， 那么孩子也會(huì)迸發(fā)出巨大的潛能。要擯棄舊觀念， 奉行以人為本的新觀念， 做到尊重、愛(ài)護(hù)學(xué)生， 因材施教， 尊重學(xué)生的人格。

2、優(yōu)化教育教學(xué)手段， 注重生動(dòng)活潑， 注重實(shí)際和體驗(yàn)

在教育教學(xué)活動(dòng)中， 充分考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)需要， 并盡可能地由學(xué)生集體商定活動(dòng)的內(nèi)容和形式。使學(xué)生的積極性和主動(dòng)性得到充分的發(fā)揮。我們班的小良同學(xué)，由于種種原因?qū)W習(xí)成績(jī)不理想，嘲笑他的人多，和他玩的人少;他自己也感到很失望，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹?lái)越差，性格孤僻。我從接手后，經(jīng)過(guò)深入了解，發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子頭腦很聰明，就是缺乏自信心。我給他講了許多關(guān)于努力學(xué)習(xí)的故事，幫助其正確對(duì)待自己的學(xué)習(xí)成績(jī)問(wèn)題，使其樹立自信心。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的輔導(dǎo)，在征得他本人的同意之后，在班上的一些活動(dòng)中，點(diǎn)名讓他去做，一方面讓他當(dāng)主角，充分發(fā)揮他的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)其取得的每一點(diǎn)進(jìn)步，都及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。一個(gè)學(xué)期要過(guò)去了，他不僅不再自卑了，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了很大進(jìn)步，同學(xué)們都愿意跟他玩，樂(lè)意幫助他，他也學(xué)著去幫助需要幫助的同學(xué)了。由此可見(jiàn)，關(guān)愛(ài)、理解、信任，可以使學(xué)生的健全人格得到充分的培養(yǎng)，使他們養(yǎng)成從小就能夠傾聽(tīng)別人意見(jiàn)、發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng)的好習(xí)慣。

3..寬容是愛(ài)，也是拯救

成長(zhǎng)中的孩子難免會(huì)犯錯(cuò)的，但班主任不能總是按照成人的要求去衡量孩子。適度寬容學(xué)生，不但不會(huì)縱容孩子，還會(huì)使孩子感激你，甚至可能改變孩子的一生。我慶幸，慶幸自己在處理班中每一件事時(shí)多了一份耐心和寬容。寬容不僅是愛(ài)，也是一種拯救。

學(xué)生都是有思想、不斷發(fā)展的個(gè)體，沒(méi)有誰(shuí)是一塊天生的頑石，在他們的內(nèi)心深處，都有一塊最柔軟的地方，只要我們當(dāng)班主任的工作做到家，我們定能觸摸到這塊地方，要知道，這兒就是學(xué)生心靈的門戶，打開它，你就能看到一顆顆鮮活的心。天道酬勤，只要我們努力，一定會(huì)成功的。在這些年的實(shí)際摸索工作中，我深刻體會(huì)到，作為一名新時(shí)代的教師要擁有敏銳的眼光，積極的思考，并能針對(duì)時(shí)代的新特點(diǎn)，尋求科學(xué)有效的教育方法，打開每個(gè)學(xué)生的心扉，與學(xué)生共同進(jìn)步，在工作中不斷探索和實(shí)踐，真正做到教好書，育好人，這就是新型教師應(yīng)擔(dān)當(dāng)?shù)摹?/p>

廣東省佛山市順德區(qū)?北滘坤洲小學(xué)?馮燕萍