高中化學實驗探究式教學策略研究

摘要：化學實驗是人們探索、驗證化學規律的主要方式之一，也是化學教學中無法或缺的重要組成部分。文章以高中化學實驗教學為背景，闡述了探究式教學的原則，并對探究式教學的策略進行了進一步研究。

關鍵詞：高中;化學;實驗;探究式教學

前言：近幾年，多數高校在對新生的錄取考核中加強了對其動手解決實際問題的能力、邏輯思維能力、科學創新能力的考察。在新課程改革實施進程中，高中化學學科教育者也開始在教學實踐中持續探索培養學生上述能力的方法，其中以探究式教學策略表現最佳。因此，研究高中化學實驗探究式教學的策略就具有非常重要的意義。

一、高中化學實驗探究式教學的原則

1、適度性

在探究式教學時，教師應主要聯系高中生已有知識經驗，適度選擇主題，避免探究問題過于宏大繁雜。同時將相關探究式問題控制在一個點或面上，協調高中生已有知識經驗與探究內容復雜度，便于高中生自主或協作達成探究目標[1]。

2、主體性

在化學實驗探究式教學過程中，教師應注重突出高中生在課堂中的主體性，不間斷地激發高中生主體意識，提升高中生的創造思維。此時，教師僅需提出問題或創設情境，學生就可以依靠原有知識與想象能力，發現知識點之間的聯系。

3、綜合性

綜合性是化學實驗教學的特殊原則，目的是幫助高中生在有限的實驗課堂周期內對知識具有更多的了解。比如，在新人教版選修6《物質的檢驗》“初探阿司匹林”中，將藥物中羧基檢測、水解反應、由水解產物推測反應原料等內容設計為一個實驗。

二、高中化學實驗探究式教學的策略

1、明確目標

目標明確是教學工作方向明確的前提[2]。因此，在實驗探究式教學之初，教師應在關心高中生應掌握知識點的同時，從其適應未來社會的需要入手，進行實驗知識與技能目標、實驗探究過程與方法目標、實驗態度情感與價值觀目標的逐一明確。比如，在新人教版選修5《鹵代烴》中關于制備與性質實驗開展前，教師就可以設定教學目標為：通過鹵代烴性質嘗試寫出檢驗溴乙烷中溴原子的實驗原料及步驟;利用實驗探究的方式，驗證原設計方案并不斷優化;產生對化學實驗的興趣，并可以從化學視角觀察生活中的鹵代烴水解反應、消去反應。

2、策劃情境

在深層次分析高中生原始認知結構、新教學目標的前提下，教師可以通過多種方法策劃探究式情境，激發高中生主動參與的積極性[3]。常用的探究式實驗情境為引用歷史法、故事講述法、對比引入法等。其中引用歷史法主要是將化學已有結論與化學科學家進行關聯化處理，在幫助高中生加深記憶的同時，激發其對化學實驗操作者以及化學實驗課程的敬慕;故事講述法主要是以故事的方式，將化學實驗傳遞給高中生，激發高中生探究興趣;對比引入法主要是以兩種情況對比的形式，將高中生的視線引到所需完成的任務上，保證后續教學過程順利進行。

比如，在新人教版必修一《二氧化硫的檢驗》實驗教學過程中，教師可以采用對比引入的方法，先后展示一張綠色森林的圖片、酸雨危害后的森林圖片或視頻，以圖片或視頻背后故事探究的方式，將高中生的視線轉移到罪魁禍首“二氧化硫”上，激發高中生后續探究興趣。

3、構思問題

發現——討論——探究問題是高中化學實驗探究式教學的基本流程，也是探究價值產生與否的關鍵。因此，在探究式教學過程中，教師應加強對問題構思的關注。在課堂正式開展前，認真準備，順利引導高中生進入課堂。常用的問題構思方法為：從已有知識網絡中推論新的科學知識、從異?，F象中精心設計教學資源等。比如，在《二氧化硫的檢驗》探究式教學過程中，教師可以從二氧化硫的溶解性如何？二氧化硫溶于水過程中會不會發生化學反應？怎樣判斷？怎樣驗證？等，通過一系列問題，啟發高中生發掘現有條件進行實驗設計，切實培養高中生實驗觀察、分析及設計、創新能力。

4、科學評估

評估主要指教師或學生依據科學的標準進行實驗探究式教學質量的客觀評定。實驗教學過程是否正確、全面是高中化學教學質量提升關鍵，常以教學過程是否正確、教學內容是否全面、教學目標是否恰當作為指標。因此，教師可以從化學實驗的探究過程、高中生實驗參與情況為標準，綜合考慮高中生內隱或外顯技術水平、創新精神、實驗操作能力發展情況，進行客觀觀察、分析、評價。或者通過量化探究式教學前后學生表現，進行學生發展狀態比較，增加激勵性語言使用量，激發高中生參與探究式實驗操作熱情。

總結：

綜上所述，化學實驗探究式教學是認真落實化學教學目標的最佳手段之一，也是集中培養高中生實踐能力、創新能力、邏輯思維能力的有效方法。因此，基于當前化學實驗教學情況，教師應貫徹適度性、主體性、綜合性原則，明確探究式教學目標，策劃探究式教學情境，構思探究式問題，科學評估探究任務完成情況，促使高中生可以在自主探究過程中更加輕松的接收、理解、應用復雜的化學概念、實驗原理及規律。

參考文獻：

[1]向陽. 高中化學實驗探究式教學模式的構建與實施[J]. 科學咨詢， 2019（020）：176-176.

[2]李啟發. 基于新時期高中化學實驗探究式教學模式構建與實施研討[J]. 課程教育研究：外語學法教法研究， 2019（018）：239-239.

[3]李明月. 高中化學實驗探究式教學模式的實踐探究[J]. 新課程導學， 2020（6）：54-54.

重慶市云陽高級中學校 李紅