時事材料在初中道德與法治教學中的應(yīng)用

摘要：道德與法治是一門理論與實際密切結(jié)合的學科。在科技發(fā)達的今天，中學生已經(jīng)能夠通過電視、網(wǎng)絡(luò)等設(shè)備了解社會時事新聞，在道法課程中引入這些材料就變得相對容易。道法教師在課堂中將時事與教材內(nèi)容有效結(jié)合，不僅能打破傳統(tǒng)的教學模式，快速激發(fā)學生的學習興趣，對于拓展學生學習思路，培養(yǎng)他們的世界觀、人生觀、價值觀，都有一定的積極意義。

關(guān)鍵字：道德與法治;時事材料;有效結(jié)合

受傳統(tǒng)教學模式的影響，一些道法教師在課堂中只是照本宣科，講授教材理論知識，導(dǎo)致學生對這門課程興趣不高，對一些知識的認知和理解只停留在表面，不愿也不想對一些社會現(xiàn)象做深度的思考。長此以往，學生世界觀、人生觀、價值觀的培養(yǎng)就會受到阻礙。事實上，初中生是一個處于思維活躍期的群體，他們對外界世界充滿著好奇，也在逐步形成著自己的見解。道法教師只要善于引導(dǎo)，為學生創(chuàng)造更多關(guān)注時事、討論時事、運用時事的機會，把學生的思維引出課堂，對加深學生對教材知識的認知、提升學生的道法學習興趣、鍛煉學生的思維能力、增強學生的愛國情懷等方面都是大有裨益的。那么該如何把時事材料有效融入道法課堂？筆者結(jié)合多年的教學經(jīng)驗，淺談一下自己的幾點看法。

一、課前時事分享，引導(dǎo)學生關(guān)注社會，增強道法學習興趣

每節(jié)課的課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)很重要，這不僅是道法課熱身環(huán)節(jié)，也是讓學生集中時間了解社會時事的良好機會。在教學過程中，筆者就安排了一個“5分鐘看天下”的時事分享環(huán)節(jié)，并把這個環(huán)節(jié)交給學生去“打理”，每節(jié)課有一名學生做“時事播報員”，學生會提前從網(wǎng)絡(luò)或電視上搜集到有價值的時事新聞進行挑選、匯總，播報給全班同學。通過這個環(huán)節(jié)，學生可以快速地了解一些國家大事和社會現(xiàn)象，而且學生為主體的分享形式，使課堂充滿了靈活性和趣味性，學生的道法學習興趣變得濃厚，為更多理論知識的學習打下認知基礎(chǔ)。

教師要對時事材料的選擇做簡單的指導(dǎo)，以便于學生的收集和匯總。與道法教材內(nèi)容相關(guān)、體現(xiàn)國家法律法規(guī)、彰顯社會道德意識、充滿正能量和教育意義的內(nèi)容是重點推薦的，這樣的材料不僅利于學生對教材知識的吸收，更能增強學生的法治意識、愛國情懷，利于更多正能量知識的形成和積累。

二、課中時事討論，鼓勵學生發(fā)表看法，升華價值理念

讓學生熟記教材理論知識很容易，但如何能讓理論知識深入內(nèi)心，形成自己的思考和經(jīng)驗，并運用于實際，是每個道法教師的教學重點。道法課堂不該是枯燥沉悶的，也不該是教師一個人的“演講臺”，而是要引導(dǎo)學生在關(guān)注時事的基礎(chǔ)上，學會分析時事，形成自己的思考，發(fā)表自己的看法，不斷內(nèi)化知識，升華價值理念。

在課堂教學中，教師可以融入與教材相關(guān)的時事材料，但不妨交給學生去分析、評論，教師做引導(dǎo)和總結(jié)，而不要總是一言堂。例如，在學習八年級上冊第三課《社會生活離不開規(guī)則》這部分知識時，筆者就播放了一段與熱點新聞“轎車司機在高速公路上違章抗法”相關(guān)的視頻資料，這個事件包含了兩個層面的含義，一是司機不遵守交通規(guī)則，二是司機公然違抗交警的處罰，觸犯了法律。這兩層意思，我并沒有明說出來，而是讓學生看完視頻片段進行分析、討論，結(jié)合教材內(nèi)容，說出自己的看法。在我的不斷鼓勵下，學生們都能暢所欲言，透過事件的現(xiàn)象挖掘其內(nèi)在的本質(zhì)，從而引發(fā)大家對規(guī)則更多的思考。這樣的課堂討論，是輕松而自由的，是熱鬧而充盈的;這樣的討論結(jié)果，也是深入人心的，讓學生學到的不僅僅是“規(guī)則”的意義，還能體會規(guī)則背后，一個國家的偉大，民族的團結(jié)，這又何嘗不是一種愛國教育呢？

三、有效運用時事，拓展學生學習視野，增強綜合能力

道法課程以“立德樹人”為目的，課堂應(yīng)該是豐富多彩的。在教學中，教師可以結(jié)合時事材料，開展多樣的學生活動，而不是單純地局限在“講與練”的環(huán)節(jié)，像學生們喜歡的演講比賽、辯論比賽、手抄報比賽都可以在道法課堂展開，也都可以把時事材料融合進去。這些活動不僅豐富了課堂教學，也極大提升了學生對知識的綜合運用能力。

例如，在講授《誠實守信》這部分知識時，筆者就組織學生在班級內(nèi)開展了“誠實守信，從我做起”的主題演講比賽。鼓勵學生結(jié)合社會熱點事件，闡述自己對誠信的認識。有的學生就結(jié)合了“誠信快遞小哥，掌管56家商戶門鑰匙”的時事材料入手，展開了自己的演講。學生簡單介紹了這位快遞員的日常工作行為，剖析了他的誠實守信給自己、他人和社會帶來的正面影響，讓學生們加深了對誠信的理解，又進一步拓展到對企業(yè)誠信、國家誠信重要性的認知。引導(dǎo)學生運用時事材料，不僅能達到知識學以致用的效果，也能從不同的側(cè)面鍛煉學生的表達能力、思考能力、匯總能力等綜合能力的運用。

總的來說，道法課堂的豐富、高效，離不開與時事材料的結(jié)合。在教學過程中，教師不僅要積極運用時事材料，激發(fā)學生學習興趣，加強學生價值觀的培養(yǎng)，也要為學生創(chuàng)造機會去主動關(guān)注時事、分析時事、運用時事。學生的思維只有跳出課本，向外去了解世界，了解社會，通過時事去思考問題，才能更好地內(nèi)化教材知識，積累自己的經(jīng)驗，從內(nèi)心深處感悟道法，提升政治素養(yǎng)。

參考文獻：

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廣西壯族自治區(qū)南寧市江南區(qū)延安鎮(zhèn)初級中學 馬燕