分析小學(xué)六年級語文課堂教學(xué)質(zhì)量的提升策略

張玉紅

【摘要】在進行小學(xué)六年級語文教學(xué)時，語文知識的教授和學(xué)習(xí)至關(guān)重要，在進行小學(xué)語文學(xué)習(xí)時，為此教師應(yīng)當通過語文教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)教師在進行語文教學(xué)時，要不斷提升自己的教學(xué)能力，而且還需要根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，來不斷改善教學(xué)的方法，讓學(xué)生充分感受語文的魅力。在這個教學(xué)過程中，教師還需要不斷提升教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生可以通過語文學(xué)習(xí)，來不斷提升自身的綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)六年級;語文課堂;教學(xué)質(zhì)量

接下來我將針對小學(xué)六年級語文課堂的實踐教學(xué)展開分析，在探究課堂內(nèi)容的形式上，對學(xué)生進行教學(xué)分析，通過不斷開展教學(xué)活動，對在教學(xué)實踐中出現(xiàn)的教學(xué)問題展開應(yīng)對策略，從而不斷提升課堂的教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生可以更高效的進行學(xué)習(xí)。

一、小學(xué)六年級語文課堂教學(xué)質(zhì)量的提升意義

在進行小學(xué)教學(xué)時，語言是人類進步最重要的交際工具，語言也是傳授三觀的重要媒介，在小學(xué)階段，語文學(xué)科是最重要的學(xué)科，它對學(xué)生的語言能力和文學(xué)素質(zhì)的積累。語文不是單純地進行識字，而且還要通過語文教學(xué)來提升自身的綜合素質(zhì)。語文教學(xué)還可以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法。小學(xué)六年級是學(xué)生在小學(xué)階段的最后一個年級，這一階段的語文學(xué)習(xí)既要對小學(xué)階段的語文進行知識的鞏固，而且還要對初中的語文知識進行交接。如果在進行六年級的語文教學(xué)中，教師不能夠及時的進行語文知識的過渡，就會導(dǎo)致學(xué)生對小學(xué)的知識無法鞏固，而且還會讓學(xué)生對初中的知識進行前瞻，這樣就會讓學(xué)生的語文學(xué)習(xí)出現(xiàn)斷層的現(xiàn)象，讓學(xué)生不能很好的進行語文學(xué)習(xí)。所以，教師在進行小學(xué)六年級的語文課堂教學(xué)時，應(yīng)當不斷提升教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生可以更好的進行語文的學(xué)習(xí)。

二、小學(xué)六年級語文課堂教學(xué)質(zhì)量的提升策略

1、對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進行有效管控

教師在進行小學(xué)六年級的語文教學(xué)時，應(yīng)當加強與學(xué)生的教學(xué)配合，小學(xué)生由于年級比較小，無論是心智還是哪一方面都不成熟，為此課堂的教學(xué)紀律也非常重要，通過紀律進行教學(xué)的維護，可以使課堂變的非常有保障。因為六年級的學(xué)生由于自身行為和知識的不足，再加上語文課堂相對比較枯燥，導(dǎo)致學(xué)生會出現(xiàn)一些過于淘氣的學(xué)生，這就導(dǎo)致學(xué)生不愿意跟教師進行配合，這就會導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量不高。因此，教師在進行小學(xué)六年級的語文教學(xué)時，要不斷掌控學(xué)生的紀律意識，然后為了有效的保證教學(xué)活動的有效進行，語文教師應(yīng)當加強對學(xué)生的紀律監(jiān)管，這樣就可以不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且通過提升課堂效率，還可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不斷提高課堂的質(zhì)量，讓學(xué)生可以更加高效的學(xué)習(xí)。

2、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境

學(xué)生在進行語文的學(xué)習(xí)時，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要形式，因此一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，會提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)，還可以不斷提升教學(xué)的高效性。小學(xué)六年級作為小學(xué)階段的最后一年，它對教學(xué)環(huán)境的要求更為主要，作為六年級，學(xué)生多會出現(xiàn)提前忘我的狀態(tài)，這就會出現(xiàn)一些教學(xué)難題，為此教師應(yīng)當注意以下兩點：第一，教師在進行課堂氛圍的調(diào)節(jié)時，應(yīng)當充分尊重學(xué)生的不同個性，小學(xué)六年級的學(xué)生由于年齡不斷提升，對人格和自尊有了強烈的需求，教師在這個教學(xué)階段，教師要充分重視學(xué)生的自尊心，這樣可以和好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而可以不斷提升教學(xué)的氛圍，使語文課堂教學(xué)質(zhì)量越來越高。第二，不斷調(diào)動語文教學(xué)的情境性，語文學(xué)科是對語言和文學(xué)的學(xué)習(xí)，通過創(chuàng)建良好的教學(xué)情境，可以快速提升課堂效率。例如，教師在進行“七步詩”的學(xué)習(xí)時，教師可以把作者寫這首詩的故事給學(xué)生講一講，通過曹植的兄弟情義，不僅可以加深學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還可以提升學(xué)生的理解能力，幫助學(xué)生更好的進行記憶。教師除了在課堂中通過教材進行情境的建設(shè)，還可以通過實際生活的方式，來為學(xué)生提升營造情境。例如，教師在進行“跑進來的松鼠”的教學(xué)時，教師可以通過去參觀動物園來進行實地考察，這樣可以不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還可以加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。

3、與時俱進運用網(wǎng)絡(luò)提升教學(xué)質(zhì)量

隨著科技的不斷提升，互聯(lián)網(wǎng)在教學(xué)中也得到了非常好的應(yīng)用，為此，教師在進行小學(xué)六年級的學(xué)習(xí)時，應(yīng)當與時俱進，通過多媒體教學(xué)來提升學(xué)習(xí)的氛圍，教師還可以鼓勵學(xué)生進行新聞的閱讀。例如，教師在進行教材的學(xué)習(xí)時，可以利用多媒體的視頻和圖片，來完善教材的全面性，通過多媒體的教學(xué)講解，還可以不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過多媒體教學(xué)，還可以不斷提升學(xué)生的理解，因此，教師在進行六年級的語文教學(xué)時，要充分提升多媒體教學(xué)質(zhì)量，這樣就會不斷提升教學(xué)的質(zhì)量。其次，教師在進行多媒體教學(xué)時，還需要不斷進行教師培訓(xùn)，通過不斷的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，不斷完善教師的教學(xué)能力，讓教師都可以靈活運用多媒體進行教學(xué)輔助，這樣才可以不斷提升自身的教學(xué)能力，從而可以更好的為學(xué)生服務(wù)。教師在進行自主學(xué)習(xí)時，還要提升自身的師德培訓(xùn)，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)即時進行學(xué)習(xí)，這樣就可以不斷利用網(wǎng)絡(luò)，來不斷完善自己的教學(xué)，為學(xué)生提供一個高效的教學(xué)課堂。

三、結(jié)束語：

總而言之，教師在進行小學(xué)語文教學(xué)時，針對教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容進行有效的分析，同時教師針對一些教學(xué)中出現(xiàn)的教學(xué)問題，也需要及時進行教學(xué)改正，這樣才可以更好的進行語文教學(xué)，通過不斷提升語文課堂的教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生可以更好的進行語文學(xué)習(xí)，從而不斷提升自身的綜合素質(zhì)。

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