對提高高中語文課堂教學有效性的策略探討

馬文福

【摘要】語文不僅是一門基礎學科，同時也承載著傳承中華文化的重要使命。對學生學習其他學科有著重要的影響，能夠提高學生的學習能力和對知識的探索能力。所以我們一定要重視語文學科，不斷地促進我國教育事業的不斷進步與發展。特別是高中階段的語文學習，對學生的核心素養和未來發展都有著重要的積極影響。但是從實際的教學情況來看，我國教學中還存在著很多問題。很多教師在高中語文課堂教學中，沒有注重課堂教學的有效性，無法有效提高學生的語文學習能力，影響語文課堂的教學質量。所以本文對提高高中語文課堂教學有效性的策略探討。

【關鍵詞】高中語文;課堂教學;策略

有效性教學，顧名思義，即是有效的教與有效的學相結合。根據目前的實際教學情況來看，我國高中語文教學的課堂教學主要以學校教育為基本形式，而課堂教學效率直接影響課堂教學質量。課堂教學要充分發揮學生的主體地位，調動學生的自主性和積極性，讓學生喜歡學習，愿意學習。新課程教學理念下強調學生的主體地位。教師要根據新課程理念，采取最適合的教學方式，提高課堂活躍性，帶動學生主動學習，駕馭課堂，提高高中語文課堂的有效性。

一、高中語文教學有效性的積極作用

高中語文課堂教學的有效性符合德育核心理念，也符合新課改的發展趨勢，有利于提高高中生語文綜合能力。有效教學以師生互動為基礎，堅持以學生為本的核心理念，注重每個學生個性化和差異性的發展趨勢，營造和諧融洽的教學課堂氛圍，促使學生在感受語文課程所蘊含的人文素養的同時，培養成面對知識勇往直前的學習精神。此外，有效教學還能夠激發出學生的學習欲望，增加學生對學習的積極性和探索性，提高他們的語文學習能力。

二、提高高中語文課堂教學有效性的策略

（一）精心鉆研教材，認真備課教學

備課是教師教學工作的關鍵環節，也是提高課堂教學質量和實效的重要環節。教師可以根據教案提高人文素養，提高專業知識儲備，提高教學能力。只有在課程準備充分的情況下，教師才能講好一課。根據相關規定和要求：教師在課堂主題活動教學中要積極與學生互動，共同進步，解決專業知識教學與工作能力塑造的關系，重視塑造學生自主學習和協同研究的精神，關注學生的人格特質，注重個體差異，滿足不同群體學生的要求，激發學生的主動性，塑造學生的創新意識和實踐能力，讓每個學生都得到全面發展。為實現這一總體目標，教師在準備教案時必須認真研究教科書的內容。在高中語文教學課堂中，雖然可供教師使用和應用的教育資源極為豐富，但在實際課堂教學實踐活動中，教師仍然以教材內容為立足點，進行開發、設計和教材內容的應用。教師必須清楚地了解，教材內容僅作為教學的基礎，而不是一切。要想教好，讓學生學得好，有一定的學習能力，就要靠老師的靈活教學。因此，課程內容應來源于教科書的內容，并高于教科書的內容。教師只有深入研究教材和教材內容，理解和重視教材編寫的意圖，才能根據課程目標對課程內容進行有效的選擇，從而實現高中語文課堂教學的有效性。

（二）構建輕松課堂氛圍，重視學生主體性地位

教師在高中語文教學過程中，只有為學生營造出歡樂有趣的課堂氛圍，才可以吸引學生的注意力，提高對語文學習的積極性。因此，高中語文教師應該調整教學理念，創新教學方式，在教學過程中，注重師生之間的互動交流，增加感情。同時可以將知識和實踐結合起來，鼓勵學生自主探索知識，增加學生的參與度，發揮學生的主體地位，最終實現教學有效性和學習效率的雙提升。以《裝在套子里的人》教學為例，課前導入環節，教師可以向學生提問初中階段都學過哪些契科夫的小說，有學生會說學過他的《變色龍》，主人公奧楚蔑洛夫是一個八面玲瓏、媚上欺下的人。隨后教師引出當天所學的《裝在套子里的人》，讓學生通過觀察題目，大膽暢想課文的主要內容。待學生通讀全文后，讓他們分別扮演別科夫、柯瓦連科、布爾金等角色，隨后教師可以引導學生在學習小組內討論如下幾個問題：“主人公為什么要把自己裝進套子里？”、“套子象征著什么？”。經過小組探究式討論學習，既有助于加強學生的參與感，還有利于提升語文課堂的有效性。

（三）優化教學環節，調動學生的積極性

新課程標準的實施和發展，有利于讓學生通過高中語文的學習和訓練，掌握較強的語言表達能力和大量的文學常識，塑造他們的人文素質。合理分配課堂教學的各個環節是提高語文教學效果的重點。因此，教師應不斷完善教學過程設置，遵循“循序漸進”的標準，將教學內容、課程目標、學生興趣愛好等結合起來。根據學生的認知能力等條件，有效設計教學計劃，保證課堂教學的有效性。興趣愛好是推動學生不斷學習的強大動力，讓學生在普通高中語文教學中體會到學習的樂趣，產生對學習的喜愛和積極性。因此，教師可以選擇在課堂上運用幽默的言語，利用當代信息技術進行“智能”課堂教學，將學生的注意力轉移到學習語文上，將信息技術與高中語文進行有機結合，從而以激發他們學習的主動性。

（四）完善學生評價體系

根據實際教學情況來看，有的老師只把學生的成績作為評價的唯一標準。為了提高高中學語文教學的合理性和有效性，教師需要選擇多樣化的評語方式，綜合學生在課堂上的主要表現、學習進度和發展水平等，采取全方位的戰略性評語，從而使學生評價體系得以完善。此外，為了更好地使學生多方面個性化發展，教師應選擇多元化的評級體系和標準，綜合運用鼓勵、批評和具體指導的綜合評價方法，全面提高高中學語文教學的有效性。

三、結語

由此可見，語文作為一門基礎的課程，對于其他課程的課堂教學也有著重要的影響。因此，作為一名高中語文教師，一定要重視課堂教學的有效性。在教授專業知識的同時，還需要注重學生自主學習能力的塑造和提高，拓展學生的視野，促進每個學生獲得全面發展。提高學生的對學習的主動性和對知識的探索性，進一步提升高中語文教學的有效性，讓學生愛上語文課，從心底愛上語文。

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