淺談初中數學的分層教學

林佩蕊

【摘要】數學學科是初中教學體系中的重要教學內容，不僅對學生的成績提升有重要作用，對學生的思維模式的培養也有著極為重要的教學意義，然而在實際的教學中，我們不能忽視的便是學生之間所存在的客觀差距，這些差距是由多種因素所帶來的。鑒于此，文章結合筆者自己的工作經驗，對淺談初中數學的分層教學提出了一些建議，僅供參考。

【關鍵詞】初中數學;分層教學

當前初中生數學基礎在整體上差異性較大，因其學習能力參差不齊且受到各方面的壓力，導致學生在學習中情緒不穩定，容易產生厭學心理。教師在教學中要尊重學生之間的差異，兼顧各個層次學生的學習情況，采用差異化教學方式，解決學生的學習問題，推動學生發展，提高初中數學教學質量。

一、初中數學的教學現狀

在初中數學的教學中，由于學生經過了小學階段的數學教學后已經有了初步的學習模式，因此在進行初中數學知識點的學習過程中，學習模式所帶來的學習效應便在較為深化的知識點中逐漸拉開學習效率以及質量上的差距，也就使得學生之間出現了層次上的區分。然而，由于初中數學中知識點密集，教師在進行教學時便不約而同地選擇了傳統的教學模式與方法，在一體化的教學下，學生接受著相同內容、同等強度的教學，他們的個性以及能力都無法得到彰顯與釋放，便導致了學生在實際學習過程中出現由于教學方法的單一而產生的對于學科的抵觸心理，到最后因為升學的壓力而逐漸麻木，這樣的心理狀態可以說是學生普遍的心路歷程了。同時，部分學生在學習過程中由于收不到成效，逐漸成為班級中的“學困生”，這一類學生常常會因為跟不上節奏而將差距越拉越大，在學習的過程中也極易喪失對于學科的興趣以及信心，影響學習的效果，最終形成惡性循環，導致整個班級的進度受到拖累，課堂的效率以及質量自然也難以有保證。

二、初中數學分層教學策略

（一）分析教材內容，合理規劃教學內容

在新課改的教育背景下，教師需要完成更多的教學任務，這也給其帶來很大的挑戰。在初中階段，為了培養學生的綜合素養，提高其學習能力，教材已經不能滿足課堂的需求，這就需要教師通過多種途徑搜集相關的知識內容。隨著課堂教學內容的不斷增加，學生可以充分發揮自己的想象力和創造力。為了較好地完成授課任務，教師必須認真分析教材中的內容，根據教學目標拓展授課內容。在設計授課方案時，教師應將本班的學生分為三個層次結構：學習能力較強的學生、學習能力一般的學生以及學習能力較差的學生。班上的大部分學生都屬于前兩者，他們在學習新課前都會主動預習，這樣教師的授課壓力會有所減少。但是對第三類學生來講，教師需要根據他們的實際情況制訂一套符合其學習特征的授課方案，即以基礎知識為主。

（二）教學分層模式

提高課堂教學效率課堂教學作為數學活動開展的重要環節，教師在課堂中為學生提供豐富的材料，并給予學生適當的引導和幫助，能夠為其提供充分的學習空間，促使學生能夠在規定的時間內完成教學目標。初中數學教師要針對班級不同層次的學生實施分層教學方法，使每位學生都能夠學到知識，進而提升自己。同時教師在教學中應當面向全體學生，在關注優秀學生的同時也要關注普通學生和稍差的學生，突出學生在課堂中的主體地位，進而將數學興趣的培養與發展放在第一位。

（三）教學評價體系的分層

教學評價在整個教學環節中也是較為重要的一環，對于學生的學習情況有極為重要的反饋作用。在以往的教學中，教師用的便是較為統一的試卷來對學生的學習效果進行評價，這樣的評價方法可以說是有著極為直觀且方便的優勢，同時卻也對學生的評價難以做到全面。在進行分層教學時，教師也要對教學評價進行一定的“更新換代”，以此適應教學方法的轉變。在進行教學評價時，教師不能將目光集中于分數，而是要將分數與學生的能力進行整合，對于學生能力范圍內應得的分數有更為清晰的認知，從而判斷出學生在考試時是否出現問題，而不是以冰冷的數字來對學生進行“一刀切”的評價。在實際的評價時，教師要以鼓勵性的態度來面對學生，讓學生可以以更為積極的狀態來進行下一階段的學習。

（四）提問分層模式鍛煉學生自主探究能力

教師在教學中檢驗學生是否真正掌握知識要從提問開始，分層提問的實施能夠優化課堂教學內容。初中數學教學目標是在知識講解的基礎上，還要通過系統性的問題對所學知識進行分析探索，進而通過問題的解決深化學生的知識記憶。教師在教學中要結合學生之間的客觀差異進行分層提問，為不同層次的學生提供表達的機會，也有利于教師了解學生對知識掌握的情況，進而使不同的層次的學生完成自身的學習目標。提問分層模式的目的是促使學生發揮自身的思維能力，通過大膽的猜想，對所學知識強化掌握，并通過主動發現問題且自主解決問題。

三、結語

綜上所述，教師在教學過程中應清楚地認識到學生之間的差距，不能因為其學習能力的好壞而放棄任何一名學生。采用分層次的教學方法，不僅可以激發學生的學習積極性，還可以引導他們結合自己的實際情況參與到課堂活動中，進而提高其自身的學習效率，在學習的過程中不斷拉近與其他同學的距離，樹立正確的思維觀念，為今后的學習打下堅實的基礎。

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（廣東省揭西縣錢坑中學 廣東揭西 515400）