信息技術在小學語文教學中的整合應用策略探究

林培玲

【摘要】如今，小學語文教學和信息技術的整合已不是什么稀奇的事了，信息技術與小學語文教學之間的整合，并不是從方式上進行合并，而是在語文教學中要充分發揮信息技術的優勢，信息技術的優勢包括信息搜集速度快、演示方便、輔助教學等，教師在語文教學中能將信息技術的優勢很好的發揮出來，不僅有利于語文課堂的開展，也能打破以往固步自封的教學理念，在教學形式上有所創新和突破。

【關鍵詞】信息技術;小學語文;策略探究

素質教育背景下，強調教學形式上要不斷突破和有所創新，各學科之間的融合也是當前小學教學理念優化中較為常見的一種形式，信息技術在小學教學中應用極為普遍，在小學語文教學中，如何將信息技術和語文教學恰當合理的整合起來，也是當前小學語文教師值得研究的教學方法。

一、信息技術在小學語文教學中的意義

信息技術在小學語文教學中的意義主要體現在三個方面。其一，隨著社會的不斷進步和科技的快速發展，人們能在第一時間內獲取到自己想要的信息，同樣，在小學語文課堂中，一旦學生想要了解某些知識點，利用信息技術可以獲取最新知識信息，通過信息技術，教師也能將枯燥的課文進行情景化，從而激發學生學習的動力;其二，

信息技術和小學語文教學的整合可以豐富學生閱讀內容，增長見識，開拓視野。對小學一年級學生來說，其思維能力有限制性，因此，借助信息技術，可以拓展學生閱讀內容，讓學生通過多媒體學習課本中無法見到的知識點，從而開拓視野，增長見識，這將對學生今后的學習有很大的幫助;最后一點，通過信息技術的融入，能直觀的表現出課文重點難點，并就此展開針對性教學。

二、信息技術在小學語文教學中的整合策略

1.借助信息技術，進行精心備課

眾所周知，小學語文教師在進行教學之前，一定要進行備課，從而更好的展開教學，備課的過程中，教師會將本節課學習的重點難點進行歸納整理，然后在授課的過程中主要圍繞備課內容來展開，然而傳統的備課形式往往過于單一，學生也無法看到教師備課的內容，也不明白教學的重點難點，而借助信息技術，通過信息技術進行備課，能直觀的將學習重點難點呈現到學生眼前，有利于語文教學的開展。

例如，在學習人教版一年級《四季》時，和枯燥無味的語言陳述相比，每一位學生都比較喜歡圖文結合的教學方式，因此，在講課之前，我利用多媒體搜集了大量關于春夏秋冬四季變化的圖片，并制作了四季變化的小視頻，在視頻里，學生能感受到春雨、夏蟲、秋雨和冬雪的變化，學生觀看完圖片和視頻以后，我便導入課堂：“同學們，我們已經觀看了春夏秋冬四季變化的視頻和圖片了，今天我們學習的內容就是關于四季的，下面我們來進入今天的主要學習內容——《四季》。”趁熱打鐵，很顯然，學生對學習文章的興趣十分濃厚，借助信息技術，不僅能提升學生學習興趣，也能讓學生對語文知識的理解更加容易。

2.營造課堂環境，提升學生興趣

良好的課堂氛圍對學生學習有很大的幫助，假如課堂中氛圍不好，每一個學生都懶散無比，這種課堂氛圍中學習，怎么可能提升語文教學質量呢？因此，作為小學語文教師，一定要營造課堂環境，為學生創設一個快樂、愉快、好學的課堂氛圍，從而提升學習興趣。

例如，在學習《在家里》一文時，在講課之前，我提出了問題，如：“同學們，我們除了在學校呆的時間最長以外，其他的時間幾乎都是在家里度過，那么同學們在家里都是怎樣度過的呢？”然后讓學生互相討論，并回答問題，有的學生回答，每天回到家里以后首先要完成家庭作業，然后會玩會兒游戲或者觀看半個小時動畫片，有的學生回答，在家里偶爾會幫媽媽一起做家務……。同學們的回答各種各樣，也從側面反應除了學生課后的生活反映，就在學生討論興趣最強烈的時候，我開始導入課堂：“同學們，今天我們學習的內容就叫《在家里》，下面我們來學習課文，讓我們看一下作者在家里是怎樣度過的。通過課前營造的課堂氛圍，學生學習興趣得以提升，對課文的學習有很大的幫助。

3.課堂走向課外，拓展升華知識

學習的目的不是為了考試成績，而是要將自己學到的知識應用到日常生活，達到月活學活用、融匯貫通的效果。所以，語文知識的學習不僅局限于課堂中，也要在課外開展，教師在教學的過程中，要引導學生從課堂中走向課外，拓展升華知識。

例如，在學習《王二小》時，通過學習文章，學生們了解到了王二小面對敵人面無懼色，不畏生死的勇敢精神，在戰爭年代，王二小犧牲了自己，將敵人引入了包圍圈，為革命的勝利做出了貢獻。如今，每一位學生都生活在安定、和諧的太平盛世中，我們也不能忘了他們的精神，在和平年代，作為小學生，在日常生活中要學會尊老愛幼、尊敬師長、互幫互助、團結友愛的精神，在日常生活中，要學會幫助他人，幫助父母做家務，一旦能做到這些，這篇課文便沒有白學，語文教學不僅是培養學生語文教材中的知識點，讓學生思想有所升華，精神世界有所豐富也是語文教學的主要目標。

總而言之，在將信息技術和語文教學進行整合的同時，作為小學語文教育工作者，一定要加強自身專業能力，能認識信息技術的優點，熟悉語文教材的特點和一年級學生學習心理，在此基礎上設計合理有效的教學方式，并將二者整合到一起，以促進學生全面發展。

參考文獻：

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