中華優秀傳統文化滲透于初中語文教學的對策研究

王濤

【摘要】傳統文化是在中華源遠流長的文化歷史中，流傳下來的優秀的文化精髓，不僅僅是中國文化瑰寶，更在其中富有哲理性，初中是人格培養、價值塑造的黃金階段，是人生教育的關鍵階段，有效地在初中語文課堂滲入傳統文化，有助于培養學生良好的文化品格。

【關鍵詞】中華傳統文化;初中語文;對策研究

引言

毛澤東曾指出，我們必須繼承一切優秀的文學藝術遺產。初中的學生已經接觸到了全面的文化課程，但未增設專業的傳統文化課程。因此，需要抓住一切可以利用的機會，開設相應的傳統文化知識。在初中階段滲透傳統文化，有助于學生提高自身修養和精神境界。

初中語文教學中滲透中國傳統文化的必要性

隨著當前德育、美育以及食育的興起，越來越多的學生開始受到不同文化精髓的影響，實現對學生全面的教育。我國在歷史長河中形成了特有的文化自信與文化內涵，也就是傳統文化，幾千年來，對國家、民族、個人的發展與前行都有著重要的指導價值。而初中的語文教材與傳統文化的接觸較多，其中的典故會涉及到傳統文化;古詩詞也會涉及到傳統文化等。當前，校外一些傳統文化培育機構如雨后春筍，存在于街市，為小學生、幼齡提供了學習優秀傳統文化的機會。但對于不了解傳統文化的初中生學生，缺少了好的德育知識學習的途徑。由此可見，如何把傳統文化與德育教育有效結合，是初中語文教師需要意識到的問題。

在初中語文課堂融合傳統文化的策略

在教學內容中進行滲透

學生的語文教學中，除了相應的科普文，其中涉及到的親情、友愛是非常多的，最為出名的就是朱自清的《背影》，這篇文章對不同的人來說，都是非常有意義的;借此抒發對父親遠去、逐漸衰老的背影的內心深情，而在語文教學中，初中生還體會不到父母生命逐漸衰老，走向死亡的那種悲哀與無奈，但可以結合相應的教學主題以及年齡段的特征進行教學，比如初中的學生比較叛逆，會出現頂撞父母、追求時尚、厭倦學習等問題，因此，在學習的過程中。教師可以通過滲透傳統文化教育遵守“孝道”文化，不論是在父母督促學習時，或者督促放下手機時都需要秉持“父母喚，應勿緩”的行為準則。“父母責，應順承”這樣的傳統文化理念滲透。當學生首先在思想上有了理論的加持，再遇到關系問題，就會變得平靜，知禮節。而教師應該通過《背影》教育初中生，其實在人生短短的旅途中，孩子的成長都是因父母的鋪路和負重前行而換來的，當前，父母需要承受車貸、房貸，還要為學生的學習準備費用。如果初中語文教師能借助課堂這一載體，加強對文章中德育知識的解讀。學生就會增加對傳統文化價值的認可。

（二）案例討論法進行教學

再者，面對當前熱門的雞娃事件，家長面對學生早戀、貪玩游戲、熱衷于電子產品等問題，會與家長發生沖突，避免不了遭受家長的嘮叨。因此，更要認識到，父母嚴格管教，對人才培養的重要性。比如，偉大的孟子，也沒少遭受母親的嘮叨，而他的成就關鍵就在于，從小受到母親關鍵時刻的提醒和要求，才有了后來的成就，名垂史冊。孟子之所以成為儒家代表人—偉大的思想家，是和母親苦口婆心的教育分不開的。如果違背了父母的忠言逆耳，可能只是流浪街頭的小商小販，或者是為生活奔波的凡夫俗子，但正因年少時期、青年時期，一直尊敬母親的管理，才成就了自我。身處當代家庭，初中生學生自己也會遇到父母苦口婆心，不厭其煩監督學習的情況，這時初中生不可以頂撞父母，要心懷敬意。父母不是為了自己，而是為了初中生自身的成才與發展。另外，也要及時地孝敬父母，人生短暫，有空多陪伴自己的父母，斷不可最后落得子欲養而親不待的局面。

（三）接觸傳統文化精神啟迪學生知識學習

傳統文化是幾千年來，優秀思想的傳承。在初中階段中接觸最多的就是典故，比如對學生內求與自我發展的認識塑造，是學習階段最為需要的，在這個浮躁的社會中，更需要培養學生的定力以及靜心做事的毅力與恒心，在對愚公移山寓意解讀的過程中，教師可以結合傳統文化思想精華中，關于“積累與恒心的重要性”的句子，放在一起去講。教師可以通過列舉古代沒有挖掘機、電子智能、計算機等技術，但是出現了保存千年的歷史古跡，比如在石崖上發現偉大書法家劉長卿的真跡;山西應縣，沒有用一顆釘子，筑起應縣木塔等;通過傳統文化精神的融合，以及偉大的歷史事跡，讓學生深刻體會到傳統文化的道理和價值所在，從中而獲益。[2]能夠獲取出色的認知，在人生的道路上不論是求學，還是做任何事情，“不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海”都是量變到質變的累積。因此，不可急于求成，要有“集腋成裘，聚沙成塔”對時間報以耐心地等待，在保持等待的同時，還需要有那份靜下心來認真努力的踏實。唯有這樣，才能實現，“鍥而不舍，金石可鏤”以“愚公精神”實現“移山”的能力。

總結：

傳統文化是教育的精髓，是文化的脊梁，針對祖國的未來，初中生開展傳統文化教育是對祖先文化的推崇，更是對先祖文化的敬仰，值得我們子孫后代不斷學習，沿襲，尤其語文教師與文化教育最為接近，需要教師不斷的進行滲透。

參考文獻

[1]馮國強.在初中語文教學中滲透感恩教育[J].天津教育，2020：26-27.

[2]馬永倫.初中語文教學中滲透人文教育[J].東西南北（教育），2018：234-234.

[3]房蕊.如何在初中語文教學中滲透德育[J].西部素質教育，2020：53-53.