關于幼兒園語言教學策略的研究

任霞

【摘要】幼兒期是人類生活中語言發展和使用的關鍵時期，在這個黃金時代，我們的孩子可以通過各種唱歌，表演和繪畫教學方法來體驗語言的魅力，它是人類交流的重要手段。人們通常需要語言作為溝通和互動的中介，語言在人類生活中起著不可或缺的作用，嬰兒期是人類生活中語言發展和使用的關鍵時期，因此，在這個黃金時代，教師應采取各種有效的策略來鼓勵孩子說，敢于說和說話，以便他們盡可能多地表達自己，解放自己，并充分表達您的意見，想法和情感。

【關鍵詞】 幼兒園;語言;教學策略

《幼兒園指南》明確將目標語言教育系統中的兒童閱讀要求包括在內，并建議“發展兒童對簡單符號和生活文本符號的興趣;使用書籍，圖片和其他方法兒童對書籍，閱讀和寫作的興趣，發展預閱讀和寫作技巧，那么，如何讓孩子愛上學齡前的閱讀呢？語言教學是幼兒園課程的組成部分，加強兒童語言教學，提高兒童口語表達能力，發展兒童良好的人格，促進他們的智力發展，尤其是思維能力的發展，由于語言的準確性來自思維的清晰性，所以語言的組織是思維的徹底性和語言的連貫性，來自思想的邏輯，語言的流利源于思維的敏捷性，語言的多樣性源于思想的豐富性。但是，在當今的幼兒園教學中，語言教學的地位和功能以及語言本身的特征是教師的基本要求，許多老師不能完全科學地理解這一點，根據我的教學年份，我認為應該做以下事情：

一、視聽學習可以優化學習狀況，激發孩子的參與興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”孩子們很好奇，喜歡尋找新事物視聽教學常常以鮮艷的色彩，生動的畫面和動聽的聲音吸引孩子，這很自然，它增加了教學的魅力，激發了孩子對學習的興趣，極大地優化了教學，多媒體技術集成了圖形，文本，聲音和圖像，因此教師和學生通常會以其生動鮮明的品質來重視它們，在幼兒園語言教學中，我使用先進的多媒體技術將語言轉變為直觀生動的圖形，從而使孩子們能夠直接理解感官，不僅使教學過程變得天真有趣，而且提高了孩子的思維能力;提高了教學效果;突破教學過程中的重點和難點是衡量課堂成功與否的關鍵;用人單位需要運用視聽教學法強調和重塑重要和困難的事情，以減少孩子的理解困難。

二、創造更豐富，面向生活的語言學習環境

為了使孩子在與他人交談時能夠自由使用各種詞匯，他們必須首先積累一定的詞匯量。語言是人們生活中交流的工具，它源于生活。鑒于孩子們沒有生活經驗，只有很少的詞匯量，我會繼續鼓勵孩子們在日常生活中說話的熱情，兒童的語言技能發展和表達能力必須基于特定的環境，因此語言教學過程必須以生活為導向根據教師在不同階段的學習特點，教師必須不斷創建以生活為導向的語言課堂環境，建立課堂聯系并模擬語言使用，滿足兒童客觀語言學習要求的環境。例如，您可以在教室里玩游戲，例如客房整理和美酒，模擬關鍵的生活場景，例如超市購物，社區生活等，鼓勵學生融入日常生活，并不斷提高他們在游戲中使用語言的能力。

三、教師通過以下幾種渠道開發語言教學游戲資源：

首先，教師應該多想些事情，并擴大在線和書籍（例如現實生活）中的語言教學游戲資源的搜索范圍，以建立一種教育性游戲模式，了解如何從生活中獲取游戲資源和游戲服務以及生活，其次，教師需要不斷提高他們的專業素質和相關的生活經驗，以理解兒童語言教學內容的突出性和有效性，使兒童更容易接受所創建的語言教學游戲。第三，兒童語言教師應該密切關注生活與發展課程的開創者，而不僅僅是復制“架子”上的中繼器以實現語言教學游戲的創新。

例如，基于基本的講故事知識，我帶領孩子們進行角色扮演，孩子們對流暢地表達自己的語言非常感興趣，歷史教學課“小泰迪治愈”：我要求幾個孩子排練并做一些小戲給孩子看。這種生動的角色扮演引起了孩子的興趣。孩子們可以輕松地理解角色，故事和對話，他們放松并享受學習，這種針對兒童的表演舞臺教學遠比無聊的講解更具吸引力，并且具有事半功倍的效果，語言教學，幼兒園，圖片和講故事可以用來識別情況并將桶變成運動，使孩子們說話舒適，例如釘釘“，孩子們通過學習父母和釘釘的作用來學習幼兒園的韻律，他們可以在活動后自發地做！為了及時確定學習內容，活動中使用的適當的教具和場景圖片應固定放置。可以隨時隨地學習，體驗交流，不僅可以培養孩子的觀察能力，還可以增強他們的記憶力，培養孩子的協作精神和對自主學習的興趣，同時，它擴展了孩子們的思維能力。

四、教師的語言應反映人性

對于反應遲鈍的孩子，老師應耐心等待，并適當降低說話速度，并且孩子應保持動作緩慢。老師的語調應該保持鎮靜適度，以減輕孩子的煩躁情緒，教師語言的選擇和使用必須考慮兒童接受語言的現有可能性，并嘗試“根據個人使用語言”。

例如，不同個性的孩子對語言的使用應該有所不同：內向，敏感和精神上容忍度較低的孩子，老師應該使用更真誠的語調，關懷的語調并鼓勵語言與他們說話，消除幼兒的緊張感;另一個例子是為剛上幼兒園的幼兒使用更多幼稚和擬人化的語言，并賦予一些死亡的生命以吸引孩子們的注意力;對于中，大型班級的孩子，請注意語言的強度和優劣，以使孩子們覺得老師的話語很周到，不會隨便說出來，值得一聽。簡而言之，對于不同的孩子，教師應采取不同的語言表達形式，并進行不同的教學，以使每個孩子都能根據自己的初始水平進步和提高。

簡而言之，幼兒期是語言發展的關鍵時期。幼兒是一生中學習語言的最快時間。在此期間，在適當的教學和指導下，兒童的語言，尤其是口頭語言表達能力將得到改善，詞匯量將迅速增長，兒童語言表達能力的發展是幼兒園教育的主要任務，也是兒童語言發展的最終目標。因此，在幼兒園的語言教學活動中，教師應因人而異，靈活運用各種有效的指導策略和教學方法，以提高課堂語言教學的有效性，并通過語言的使用幫助兒童更好地學習語言。提高語言能力的工具，使每個孩子都能快樂成長！

參考文獻：

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四川省阿壩藏族羌族自治州茂縣同心幼兒園