微課在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用探究

黃艷明

【摘要】互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，微課作為一種新型教學(xué)方式出現(xiàn)在大眾視野內(nèi)，將其運(yùn)用到高中信息技術(shù)教學(xué)中，可以促進(jìn)其轉(zhuǎn)變創(chuàng)新，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方式并促進(jìn)其全面發(fā)展。基于此，本文將從以微課表現(xiàn)方式具象信息技術(shù)應(yīng)用模式、以微課放映機(jī)制優(yōu)化信息技術(shù)技能演示、以微課內(nèi)容導(dǎo)入建立信息技術(shù)項(xiàng)目情境三個(gè)層面出發(fā)，分析微課在高中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的具體策略和基本方法。

【關(guān)鍵詞】微課;高中;信息技術(shù)教學(xué);應(yīng)用;策略

現(xiàn)如今，社會(huì)對(duì)信息技術(shù)人才的需求越來(lái)越大，高中信息技術(shù)作為培養(yǎng)信息技術(shù)人才的重要陣地，越來(lái)越受到關(guān)注和重視，亟需進(jìn)行全面地改革和創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)與微課的有機(jī)結(jié)合，以實(shí)現(xiàn)個(gè)性化、高效率的高中信息技術(shù)教學(xué)。作為高中信息技術(shù)教師，我們應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到自身所承擔(dān)的職責(zé)和使命，樹(shù)立全新的思想觀念，推進(jìn)教學(xué)方法和策略的革新，以實(shí)現(xiàn)微課在高中信息技術(shù)教學(xué)中的巧妙運(yùn)用，取得更為理想的教學(xué)效果。

一、以微課表現(xiàn)方式具象信息技術(shù)應(yīng)用模式

微課以視頻為主要載體，相較于文字信息來(lái)說(shuō)，更加形象和具體，微課則是運(yùn)用信息技術(shù)手段展開(kāi)教學(xué)的具體表現(xiàn)方式。所以，高中信息技術(shù)教師應(yīng)在課堂教學(xué)開(kāi)始之前，就進(jìn)行微課視頻的錄制，對(duì)重要知識(shí)點(diǎn)展開(kāi)剖析和講解，從而在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中通過(guò)微課的播放，來(lái)革新知識(shí)呈現(xiàn)的形式，讓信息技術(shù)手段的應(yīng)用模式得到具象化，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象直觀的教學(xué)情境，完整地揭露知識(shí)生成和發(fā)展的過(guò)程，刺激學(xué)生的感官體驗(yàn)，有效吸引器學(xué)生的興趣和熱情，促使學(xué)生展開(kāi)主動(dòng)性的學(xué)習(xí)。

例如，在教授《計(jì)算機(jī)程序》時(shí)，本節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生們了解計(jì)算機(jī)工作原理，理解計(jì)算機(jī)中數(shù)的表示方法，課程內(nèi)容具有較強(qiáng)的知識(shí)體系，需要學(xué)生們認(rèn)真學(xué)習(xí)，基于此，筆者將本節(jié)課程的內(nèi)容整合成微課視頻，通過(guò)微課將一些復(fù)雜的程序以視頻呈現(xiàn)出來(lái)，在微課展示的過(guò)程中，筆者會(huì)針對(duì)課程難易程度來(lái)對(duì)視頻速度進(jìn)行降低倍速的操作，這樣可以讓學(xué)生們更加專注復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)上，簡(jiǎn)易學(xué)習(xí)的過(guò)程。另外，在制備微課時(shí)，筆者會(huì)將視頻內(nèi)容選擇一些學(xué)生感興趣的畫(huà)面，讓整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程更富樂(lè)趣，學(xué)生學(xué)習(xí)更加輕松、活躍。

二、以微課放映機(jī)制優(yōu)化信息技術(shù)技能演示

信息技術(shù)學(xué)科本身就注重技能的直觀呈現(xiàn)和演示，單純的語(yǔ)言文字講解難以使學(xué)生產(chǎn)生直接且深刻的理解，而微課的運(yùn)用能夠?qū)崿F(xiàn)直觀的放映，這與信息技術(shù)的技能演示是相符合的，可以很好地去優(yōu)化教學(xué)的過(guò)程。對(duì)此，高中信息技術(shù)教師需要利用微課的教學(xué)方法，在教學(xué)過(guò)程中播放有趣的相關(guān)教材視頻，直觀演示信息技術(shù)操作的各種技能，讓學(xué)生能更好更快地學(xué)習(xí)、掌握信息技術(shù)的技能，更加自信地面對(duì)學(xué)習(xí)，建立更加明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)， 實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)實(shí)效的不斷提升。

例如，在教授《數(shù)字化工具與資源及其優(yōu)勢(shì)》時(shí)，筆者先通過(guò)微課來(lái)介紹本節(jié)課程的大綱，讓學(xué)生們熟悉課程知識(shí)點(diǎn)，這個(gè)模式符合微課教學(xué)理念，同時(shí)也適用于信息技術(shù)這門課程。在微課的播放中，筆者可以對(duì)不同知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分批次的講解，深入挖掘課程中的重點(diǎn)難點(diǎn)，放映階段更是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要過(guò)程，當(dāng)學(xué)生們出現(xiàn)疑惑的時(shí)候，筆者便會(huì)停止播放內(nèi)容，針對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行解答，優(yōu)化學(xué)生們的學(xué)習(xí)過(guò)程。通過(guò)以微課放映機(jī)制，不僅優(yōu)化了信息技術(shù)技能演示，同時(shí)還提升了教學(xué)質(zhì)量。

三、以微課內(nèi)容導(dǎo)入建立信息技術(shù)項(xiàng)目情境

導(dǎo)入是課堂教學(xué)的起始與開(kāi)端，靈活巧妙的導(dǎo)入是建立科學(xué)高效課堂教學(xué)的基礎(chǔ)與關(guān)鍵所在，微課導(dǎo)入可以創(chuàng)新導(dǎo)入的方式，巧妙引出正式教學(xué)的內(nèi)容，建立屬于信息技術(shù)的項(xiàng)目情境，激活教學(xué)的氛圍。因此，高中信息技術(shù)教師需做好精心的課前準(zhǔn)備工作，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱、新課內(nèi)容來(lái)確定導(dǎo)入的內(nèi)容，并制作微課視頻，在課堂伊始利用微課的方式來(lái)進(jìn)行導(dǎo)入，集中重點(diǎn)和關(guān)鍵內(nèi)容，建立充滿趣味的項(xiàng)目情境，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)知識(shí)的好奇心，更為主動(dòng)地投入到信息技術(shù)學(xué)習(xí)中去，為課堂教學(xué)的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。

例如，在教授《數(shù)據(jù)采集的方法和工具》時(shí)，本節(jié)課程筆者采用看構(gòu)建——探究的教學(xué)模式，通過(guò)以微課展示與信息技術(shù)融合，構(gòu)建新的教學(xué)模式。課程開(kāi)始后，筆者先讓學(xué)生通過(guò)微課學(xué)習(xí)，掌握課程中的幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，隨后，筆者再讓學(xué)生分組討論，針對(duì)已學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行整合，處理新的知識(shí)，在協(xié)同完成任務(wù)后，筆者再通過(guò)微課構(gòu)建學(xué)習(xí)情境，深入探析本節(jié)課程的知識(shí)內(nèi)容，高效率的完成本節(jié)課程的教學(xué)任務(wù)。

總而言之，微課在高中信息技術(shù)的應(yīng)用，是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和新課程改革的主要手段，可以有效改變學(xué)生在課堂上的狀態(tài)，提升學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。所以說(shuō)，處于信息時(shí)代的高中信息技術(shù)教師，應(yīng)當(dāng)逐漸改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以微課表現(xiàn)方式具象信息技術(shù)應(yīng)用模式、以微課放映機(jī)制優(yōu)化信息技術(shù)技能演示、以微課內(nèi)容導(dǎo)入建立信息技術(shù)項(xiàng)目情境，以此來(lái)改善課堂教學(xué)質(zhì)量，增進(jìn)教師和學(xué)生之間的互動(dòng)，讓高中信息技術(shù)教育的目標(biāo)逐漸得到落實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的信息技能和核心素養(yǎng)。

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湖南省常德市石門縣第一中學(xué)