中學語文教學中課前預習的實際表現作用

王著元

【摘要】課前預習的應用對于初中階段學生來說是具有深遠影響的，如果學生能夠將這樣的學習方法應用到實際的課堂學習以及自主學習當中，那么對于自身的語文水平增長以及知識豐富都是具有關鍵影響作用的。所以，初中語文教師應當找到恰當的切入點來進行實際的教學工作展開，以此才能夠真正幫助學生認識到更加科學有效的學習方法，以及規范自身的行為方式來進行語文知識學習。只有這樣，學生才能夠在短暫的時間內學習到更加深刻的知識以及能力鍛煉，從而不斷武裝自身，以至于獲得關鍵的語文知識水平進步。

【關鍵詞】中學語文;課前預習;習慣培養;目標實踐;效率提升

課前預習的應用在很多理性思維學科當中已經非常廣泛。但是它在中學語文課堂教學當中還是存在一定優勢的，它的應用無疑能夠為學生打下良好的基礎，從而讓學生在課堂當中認識到更加深刻的語文知識。所以，初中語文教師應當將這樣的方法融會貫通到課堂當中去，讓學生領悟到更加深刻的語文知識學習方法。本文筆者就將從課前預習的應用帶來的實際影響進行解說，希望能夠啟發更多的初中語文教師，從而幫助他們構建出更加良好的課堂氛圍，幫助學生實現語文知識水平全面增長。

預習習慣培養

事實上課前預習的應用能夠培養學生形成良好的預習習慣，這樣學生就能夠認識到自身行為當中存在的問題和不足。以此學生就能夠做出相應的改變，從而真正做到以更加嚴格的要求對待自己，以至于形成良好的語文學習習，并在今后的學習及答題當中都能夠保持良好習慣來約束自身。只有這樣，學生才能夠真正獲得語文水平的進步。所以，初中語文教師應當在課堂當中將課前預習的手段融會貫通，從而讓學生領悟到這一學習方法的真正內涵，以此學生才能夠在自主學習當中應用，從而真正全面武裝自身的語文學習能力。

例如，在進行《賣油翁》這一課程的教學過程當中，教師就可以讓學生結合自身的文言文知識認識，提前預習課本一致初步了解本篇文章具體的講述內容。接下來，教師就可以在課堂當中進行基礎知識梳理，如檢查學生的預習情況以及重點實詞的解析、一詞多義解析等等。這樣學生就能夠真正掌握這一部分的關鍵內容，從而再深入理解文章劇情表達情感當中有更加深刻的認識。并且能夠真正形成良好的學習習慣，進行語文知識的學習。所以，初中語文教師應當應用課前預習的方式來規范學生的行為習慣，讓學生保持良好的預習習慣來認識語文知識。

課堂目標實踐

課前預習的應用還能夠幫助學生明確自身在課堂當中應當深入了解和記憶什么樣的關鍵知識點，這樣學生就能夠真正掌握這一節課程所要掌握的關鍵內容。以此學生就能夠獲得更加深刻的語文知識提升，從而在實際的課堂當中有效提升自身的認識以及能力。這樣學生就能夠在語文學習當中游刃有余，把握自身的方向和習慣，以至于學習到更加關鍵的語文知識。所以，初中語文教師應當布置課前預習的任務，讓學生遵守并完成，以此學生才能夠真正利用這樣的方法而獲得關鍵的水平進步和成長。

例如，在進行《葉圣陶先生二三事》的教學過程當中，教師就可以讓學生朗讀課文，從而真正理解文章當中表達的具體事件，以及葉圣陶先生的個人人物形象。接下來，教師就可以在課堂當中對于葉圣陶先生人物形象進行提問，以此學生就能夠圍繞著寬以待人，嚴于律己的中心思想進行闡述。進而明白本節課程所要學習的關鍵知識點以及常見的表現寫作方法。以此學生就能夠清晰掌握課堂學習的目標，從而有效學習語文知識。由此可見，初中語文教師必須用應用這樣的方法進行課堂教學。

學習效率提升

課前預習還充分利用學生的課余時間，讓學生對于自身的時間管理做出很好的規劃。以此學生就能夠在課外學習當中掌握一定的語文知識學習基礎，以至于在課堂當中利用更加集中的精力進行關鍵知識點分析和研究。以此學生就能夠獲得更加深刻的語文知識豐富，從而提升自身的語文水平。只有這樣，學生才能夠在長期的積累當中看到更加深刻的進步和成長，所以初中語文教師應當在課堂教學當中應用實際的課前預習方法豐富課堂，讓學生感受到語文學習的魅力所在。

例如，在進行《驛路梨花》這一課程的教學過程當中，教師就可以布置預習任務，讓學生對于文章記敘順序、文章構思的特點、表達效果進行基礎認識。接下來，教師就可以在課堂當中對作者進行背景的介紹，以及文章故事發展基本脈絡的梳理和中心思想的具體解析。以此就能夠讓學生在課堂當中真正熟練鞏固預習的情況，并且真正認識到文章的核心思想。以此學生就能夠在課堂當中真正掌握關鍵的內容，從而有效提升自身的學習效率。所以，初中語文教師應當應用這樣的方式來提升學生的課堂學習效率。只有這樣，學生才能夠在課堂學習當中保持良好的姿態，進行基礎知識以及能力鍛煉，從而真正有效提升自身的語文知識認識以及語文水平。也只有這樣，學生才能夠真正的進步和成長。

總而言之，初中語文教師應當在實際的課堂教學中應用課前預習的學習方法教授，只有這樣學生才能夠認識到課前預習的重要性，從而將這樣的良好學習方法應用到實際的知識學習當中。以此學生就能夠形成良好的習慣，從而真正提升自身的語文水平。以此學生也能夠在課堂學習當中找到努力的方向以及實踐的目標，以此學生才能夠在深入探究當中有跡可循，從而真正提升自身的解題能力。以此學生也能夠找到更加適合自己的學習方法，從而真正的高效完成語文知識學習任務。

參考文獻：

[1]劉鈺.初中語文教學滲透社會主義核心價值觀教育的策略分析[J].新課程（中），2018.

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甘肅省金昌市永昌縣第七中學