微課在小學語文高年段課外閱讀中的應用

全秋炎

【摘要】在信息技術得到越來越多教育工作者重視的當下，微課脫穎而出，成為廣大教師所倚重的教學工具。微課能夠讓授課教師的教學活動變得更具趣味，更好地凸顯出教學重點與教學難點。在依托微課進行的語文知識學習過程當中，學生能夠獲得直觀的學習體驗，其思維活躍性將大大增強，對于語文知識的習得與接受程度也隨之加深。基于此，以下對微課在小學語文高年段課外閱讀中的應用進行了探討，以供參考。

【關鍵詞】微課;小學語文高年段;課外閱讀;應用

引言

小學高年級學生應該能夠對基本的語文詞匯知識進行掌握，同時通過閱讀教學提升自身閱讀過程的流暢性，且對于生僻詞匯，應該能夠通過查字典的方式進行解決。同時，要求小學高年級的學生能夠具有一定的閱讀主觀能動性和自制能力，所以即使無人進行監督，也可以自行開展閱讀活動，可見在小學高年級學生之中課外閱讀教學的開展相對占據優勢，有利于對教師的課堂教學壓力進行緩解。但是，在對閱讀教學進行實際執行的過程中，仍然存在一些問題。

一、微課釋義

所謂的微課，顧名思義，即是微型課程。此種課程依托信息技術制作的視頻，能夠承載教學當中的重點知識以及難點知識，同《教學大綱》的要求相一致，能夠使學生在微課的幫助下實現對特定知識點的有效認知。同以往的網絡教學資源相比，微課教學資源表現出短小精悍的特點。這種特點具體表現為時長通常在10分鐘左右，這同學生視覺駐留規律相一致，同時亦承載了特定的知識點。由此可見，借助微課教學資源進行授課，能夠有效地解決小學語文課堂教學時間有限的問題，讓學生無論是在課堂之上還是在課堂之下都可以運用微課資源進行學習，并且可以使學生在利用微課教學資源的過程當中養成自主學習的良好習慣。同時，采取微課資源進行教學，也彰顯出教師教學的主導性作用。

二、微課在小學語文高年段課外閱讀中的應用

（一）開展個性化閱讀教學

在高年級小學生之中開展個性化的閱讀教學活動，引導學生根據其個人興趣對課外閱讀的文本進行自行選擇，以促使學生的閱讀積極性能夠得到提升，同時，為了避免學生對閱讀難度過大或是暫時不適合其進行閱讀的文本進行選擇，教師需要首先以學生的實際情況為基礎，對學生的閱讀書單進行制定，要求書單具有形式多樣且覆蓋面廣的特點，由學生在教師制定的書單中對喜愛的、想要閱讀的文本進行選擇。教師可以對不同類型的閱讀素材進行積極的接納，除傳統上紙質的書本以外，也可以采用電視節目、講座等形式，來吸引學生的注意力和提升學生的閱讀興趣，以對學生在閱讀過程中所感受到的沉悶、無聊進行緩解，進而可以促使閱讀教學過程持續具有新鮮感，從而能夠不斷提升學生的閱讀興趣。

（二）營造閱讀氛圍

1.創設良好的家庭閱讀環境

家庭是學生成長的第一環境，特別是小學高年級的學生他們正處于認識世界的初始階段，思維和行為習慣很容易受外界因素的影響。所以，在家庭中創設良好的閱讀環境，營造家庭書香，對培養小學高年級學生的閱讀習慣和閱讀能力有著不可替代的作用。在家里，家長要以身作則，放下手機，拿起書本和孩子一起坐下來閱讀，讓孩子在和父母一起讀書的親子體驗中愛上閱讀。家長還要和孩子相互分享閱讀體會，交流閱讀心得，從而豐富小學生的閱讀感受，增進親子之間的感情，促使小學生逐漸養成終身閱讀的好習慣。

2.教室內營造良好的讀書氛圍

教室是閱讀的主陣地，也是對小學生進行心靈教育的最佳場所。為了提高小學生的閱讀興趣，需要在教室內營造良好的讀書氛圍，打造書香教室。可以把中華民族的傳統文化作為黑板報的主要內容，通過經典名句的賞析，對小學生進行德育，升華小學生的閱讀情感。在教室的墻上可以展示小學生書寫的讀書名言，時刻鞭策著學生。語文教師還要和學生一起精心布置教室內的圖書角，使其既美觀實用又樸素大方，吸引小學生的注意力，促進小學生自主閱讀，提高圖書角的利用率。在書架的旁邊還可以擺放一些綠植或花草，讓書香和花香相映成趣，從而營造濃濃的書香氛圍，創設溫馨的閱讀環境。

（三）多樣化的教學方式

在課堂教學中，創新教學手段，提高教學有效性。不論是何種教學方法，關鍵在于教師對學生閱讀的指導和學生自己的體驗，能夠掌握閱讀技巧。還是以文言文《將相和》為例，在教學中可以采用小組合作學習的方法，充分發揮學生的主動性。教師給出任務，讓學生以小組為單位完成任務。這里的教師給出的任務就是閱讀指導的關鍵，除了實現本課的教學目標之外，主要還是能夠對閱讀技巧進行指導。比如采用快速閱讀、仔細閱讀等方法，如何代入問題閱讀和情感閱讀等，讓這些成為學生的閱讀技巧，可以結合實際閱讀選擇正確的閱讀方式。比如優化閱讀方法，講求閱讀技巧，才能提升閱讀效率。比如第一遍可以快速默讀，捕捉關鍵信息;看清任務，仔細審題，弄清楚問題;再把問題代入課文閱讀，借助一些關鍵詞句，進行答案定位，這樣可以讓學生在課堂閱讀中掌握閱讀技巧。所以教師在教學中，要更加重視閱讀技巧的指導，使學生掌握閱讀技巧之后提高閱讀能力。

結束語

總之，課外閱讀是小學語文教學的重要組成部分，小學語文教師要加強課外閱讀的指導，幫助小學生選好閱讀書籍，教給學生閱讀方法和技巧，讓小學生愛上課外閱讀，真正做到快樂閱讀，促進小學高年級學生可持續發展。

參考文獻

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廣西梧州市龍圩第一實驗小學