高中語文教學中傳統文化的滲透分析

李秋芳

摘 要：傳統文化象征著上下五千年人民的智慧，如何將傳統文化融入生活和學習中，將中華文化的博大精深進行推廣、弘揚，是現階段的重要任務。高中生可以通過語文科目的教學得到最基礎的熏陶和啟迪。因此學校和教師更應重視高中語文教育，將傳統文化的精髓傳播給學生，讓他們感受到文化的魅力。本文對傳統文化滲透在高中語文教育中的意義進行簡要分析，并指出現階段高中語文教學中對文化滲透的問題所在，提出一些基本策略，旨在通過高中語文教育加深學生對傳統文化的理解和興趣，進一步弘揚傳統文化。

關鍵詞：高中語文 語文教學 傳統文化 滲透 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.03.013

傳統文化是文明演化而匯集成的一種反映民族特質和風貌的文化，是各民族歷史上各種思想文化、觀念形態的總體表現。我國有幾千年的文明歷史，也是四大文明古國之一，因此傳統文化博大精深，對傳統文化進行弘揚和發掘對于我國成為世界文化強國也有極為重大的意義。高中生是國家未來發展的希望，所以更應該了解和學習我國優秀的傳統文化，使其可以溶于血液，內化于心，從而提升文化自信。高中生肩負著弘揚傳統文化的重任，因此在語文教學中加強對傳統文化的滲透十分重要。本文對高中語文教學中滲透傳統文化的問題、意義和策略進行探討。

一、激發學習熱情

教師在教授傳統文化過程中，需要將其富含的精神內涵和思想內核傳遞給學生，這就要求教師自身具備對傳統文化的熱情，讓學生能夠在學習過程中感受到教師自身是在不斷對傳統文化進行思考和發揚的，這樣才能激發出學生的學習熱情。教師在教學的過程當中需要提升個人的文化素養，不斷思索傳統文化當中的人文精神，并將其提煉成為一個較為系統的認知體系，這樣在教學過程當中才能夠融會貫通，真正將傳統文化滲透進語文教學中來，而且通過個人對傳統文化的理解與感悟來激發學生學習的熱情，從而實現傳統文化的傳播與發揚。

二、挖掘教材內容

要在高中語文教學中滲透傳統文化，就必須先對教材中的傳統文化內容進行深入挖掘。高中語文教材中的很多課文都文質兼美，是弘揚傳統文化的經典作品。教師在帶領學生學習這些課文的時候，應對每篇文章中的傳統文化因子進行深入挖掘，把授課的重心放在傳統文化觀念的滲透上。為了使學生有效理解和掌握語文教材中傳統文化的基本特質，教師還可以帶領學生找尋更深層次的文章思想及民族精神。例如，在教授韓愈的《師說》時，教師可以先從文章中的問題入手，使學生可以明確文章中所提倡的從師求學原則，再帶著學生領會中華傳統文化中重道尊師的優良傳統。需要注意的是，在挖掘教材內容時，教師必須以學生為中心，明確學生的興趣愛好以及對傳統文化的了解和掌握情況，最終實現把學生喜好與傳統文化及教材相結合，使學生更好地傳承傳統文化。

三、拓展融合性活動

適當地開展拓展性語文教學實踐活動有利于提高學生的主觀能動性，在加深學生對傳統文化理解的同時提高學生的文化修養。比如，《六國論》一文講述了戰國時期秦國滅六國的故事，作者蘇洵在文中說明了六國被滅的主要原因。在講解這一課時，教師要讓學生懂得從自身找問題，不要事事僅看眼前，要從實際出發、從長遠角度考量。另外，在一些歷史類文章的教學中，教師也要注重開展拓展性教學實踐活動，讓學生形成從課文到現實及傳統文化之間的情感交融，從語文學習中對傳統文化產生一定的認知與感悟，從而提高自身文化修養。

總之，在高中語文教學中滲透傳統文化，有助于學生了解傳統文化的含義，有助于學生形成健全的人格。因此，教師要了解在語文教學過程中滲透傳統文化的重要意義，深入挖掘和運用教材中的傳統文化內容，在教學中采取積極的措施滲透傳統文化，從而提升學生對傳統文化的認知，提高學生的文化素養。

參考文獻：

[1] 趙立娟《彰顯文化魅力———如何在高中語文教學中滲透傳統文化》，《課外語文》2017年第8期。

[2] 鄭麗鶯《高中語文教學中的中華優秀傳統文化教學滲透》，《中學課程資源》2020年第2期。