弘揚傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)化學(xué)素養(yǎng)

姜有霞

摘 要：傳統(tǒng)文化與高中化學(xué)教學(xué)相融合可以讓化學(xué)課堂不再枯燥無聊，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，愿意主動投入到化學(xué)的學(xué)習(xí)中，同時還讓學(xué)生在化學(xué)課堂上了解到中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。本文以高中化學(xué)教學(xué)為例，探究傳統(tǒng)文化的融入策略，讓高中化學(xué)成為傳統(tǒng)文化傳播的途徑。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化 高中化學(xué) 融合策略 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.03.030

客觀分析來說，傳統(tǒng)文化與高中化學(xué)知識關(guān)聯(lián)性并不強，但傳統(tǒng)文化是中華民族在長久的發(fā)展過程中所形成的智慧結(jié)晶，涉及各個領(lǐng)域，與化學(xué)知識也具有精密的聯(lián)系。實踐調(diào)查顯示，將傳統(tǒng)文化有效融入高中化學(xué)教學(xué)中，可以讓學(xué)生明確化學(xué)在實際生活中的作用，并能感受到化學(xué)課堂中存在的趣味性，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)時養(yǎng)成正確的思想理念，達成培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。

一、高中化學(xué)教學(xué)融入傳統(tǒng)文化的重要性

傳統(tǒng)文化是中華民族的瑰寶，不管面對國家的發(fā)展還是學(xué)生將來的素質(zhì)發(fā)展，都起到非常關(guān)鍵的推動作用。在高中化學(xué)課堂教學(xué)中有效滲透傳統(tǒng)文化，將化學(xué)學(xué)科與傳統(tǒng)文化相結(jié)合，有助于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，使學(xué)生可以形成更加優(yōu)秀的品格，提高弘揚傳統(tǒng)文化的意識，為學(xué)生將來的學(xué)習(xí)和工作打好基礎(chǔ)。因此，在高中化學(xué)教學(xué)中適當(dāng)融入我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化十分重要。

二、高中化學(xué)與傳統(tǒng)文化的融合策略

1.將化學(xué)知識與傳統(tǒng)歷史文化相結(jié)合

學(xué)生想到化學(xué)，腦海里最先映入的就是國外豐富的化學(xué)實驗，將化學(xué)學(xué)科當(dāng)作是西方科學(xué)，實際上化學(xué)早在我國幾千年的歷史中就存在了。高中化學(xué)教師需要在課堂教學(xué)中，有意識地將一些文化滲透其中，經(jīng)常為學(xué)生講述中國的化學(xué)歷史，讓學(xué)生明確化學(xué)萌發(fā)于中國，且世界上的多項發(fā)明都是中國研發(fā)的，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識時形成民族自豪感。教師在教學(xué)時要積極鼓勵學(xué)生多多學(xué)習(xí)化學(xué)知識，不間斷地培養(yǎng)自身的化學(xué)核心素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，并且可以在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生真實體會到中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化散發(fā)的獨特魅力，提高將傳統(tǒng)文化弘揚光大的意識。

例如，在教學(xué)“濕法煉銅”一課時，教師可以在化學(xué)課堂上為學(xué)生講解課題背后的傳統(tǒng)歷史故事。商朝是我國歷史上的第二個重要朝代，早在那時我國就已經(jīng)擁有了化學(xué)技術(shù)，那個時期的人們能夠運用化學(xué)技術(shù)實現(xiàn)青銅冶煉、制造等，并制造了很多精致、優(yōu)秀的作品，且大部分在現(xiàn)階段來看還是會讓人們拍案叫絕。到我國西漢時期，古人的化學(xué)技術(shù)獲得了進步，已經(jīng)可以通過“濕法煉銅”來冶煉金屬，由此可見，在我國古代的所有時期都可以察覺到化學(xué)的痕跡。因此，教師在化學(xué)課堂上要將化學(xué)知識與歷史的傳統(tǒng)文化相結(jié)合，讓學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)到化學(xué)知識，也可以強化學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認知。這種方式既拓展了教學(xué)內(nèi)容，還將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，有效提升高中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

2.圍繞教學(xué)知識點融入傳統(tǒng)文化

在傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)中，教師通常都會圍繞教學(xué)大綱向?qū)W生傳授化學(xué)知識，并通過實驗輔助教學(xué)，但長此以往，學(xué)生會對這種固定的教學(xué)方式失去興趣，難以全身心投入到學(xué)習(xí)中，使得教師的教學(xué)效果也不夠理想。因此，教師應(yīng)在進行高中化學(xué)教學(xué)時圍繞教學(xué)知識點，逐漸將適當(dāng)?shù)膫鹘y(tǒng)文化滲透，在化學(xué)教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生基于傳統(tǒng)文化更好地理解化學(xué)知識，感受傳統(tǒng)文化的熏陶，進一步培養(yǎng)自身的化學(xué)核心素養(yǎng)。

例如，在教學(xué)“走進化工業(yè)”這一章節(jié)的內(nèi)容時，教師便需要抓住教學(xué)知識點，進一步豐富教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化，教師可以在課堂開始后引入于謙的《石灰吟》，讓學(xué)生們從“千錘萬鑿出深山”這一句話感受到化學(xué)生產(chǎn)中石灰制造的不易。通過這首詩可以讓學(xué)生更深入理解化學(xué)知識，并對我國的歷史傳統(tǒng)文化知識也有了更多的了解，另外，詩中還對自然界物體的剛毅品性進行了生動描寫，這也可以作為教師培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的突破口，幫助學(xué)生形成優(yōu)秀的道德品質(zhì)，幫助學(xué)生健康成長。

3.結(jié)合生活明確化學(xué)與傳統(tǒng)文化的關(guān)系

縱觀我國悠久的文化發(fā)展史，其中很多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化中都蘊含著或多或少的化學(xué)知識，可見傳統(tǒng)文化與化學(xué)之間的關(guān)系。不僅如此，化學(xué)與人們的日常生活也有著密不可分的聯(lián)系，因此，高中化學(xué)教師應(yīng)在課堂上有效融合化學(xué)知識、日常生活及傳統(tǒng)文化這三要素，讓學(xué)生感受到化學(xué)不止存在于校園的學(xué)習(xí)中，也在生活中存在，同時了解傳統(tǒng)文化與化學(xué)現(xiàn)象的關(guān)聯(lián)。

例如，在開展高中化學(xué)教學(xué)的過程中，教師可以將我國傳統(tǒng)節(jié)日都要燃放的煙花爆竹中蘊含的化學(xué)知識提取出來，并與傳統(tǒng)節(jié)日的其他習(xí)俗文化和我國的火藥歷史文化融合到一起，用傳統(tǒng)文化來豐富化學(xué)課堂，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識的同時體會到我國古代人民的智慧，了解更多的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.開展實踐活動滲透傳統(tǒng)文化

高中的化學(xué)教學(xué)內(nèi)容中有一些是以我國環(huán)境污染為核心的，原因是一部分化學(xué)反應(yīng)會對環(huán)境造成無法規(guī)避的污染，這與現(xiàn)如今社會的發(fā)展之間會存在一些沖突，因此，教師在教學(xué)時一定要意識到環(huán)境污染的問題，并將環(huán)境污染與“天人應(yīng)合為一體”這一戰(zhàn)國時期被提出的理論相結(jié)合，讓學(xué)生明確原來早在兩千多年前古人就已經(jīng)意識到了人與大自然和諧共處的必要性，不能因為自身的利益就將人與自然之間的和諧擊潰。教師應(yīng)該讓學(xué)生形成保護自然環(huán)境的正確意識，并基于此通過多媒體向?qū)W生呈現(xiàn)自然遭受損害后的照片，如土地因酸雨而受到侵蝕、被霧霾籠罩的城市等，讓學(xué)生直觀感受到自然被破壞后的可怕現(xiàn)象。這時，教師可以為學(xué)生講述怎樣應(yīng)用化學(xué)知識來保護自然環(huán)境，如對硫酸工廠進行科學(xué)選址、減少霧霾等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識及與教師的互動交流中進一步理解化學(xué)知識，明確古人提出的觀念涵義，使學(xué)生的核心素養(yǎng)得到培養(yǎng)。

例如，教師開展相應(yīng)的實踐活動，并組織全體學(xué)生參加，將保護環(huán)境的主題與化學(xué)知識中的“有機分解、合成”相結(jié)合，讓學(xué)生調(diào)查自己、同學(xué)及認識的人，每日需要使用幾個塑料袋，并進行記錄。在調(diào)查完畢后教師需要讓學(xué)生將收集到的數(shù)據(jù)進行總結(jié)，計算每個人平均一天使用塑料袋的數(shù)量及全校師生平均一天使用塑料袋的數(shù)量。學(xué)生可以運用掌握的化學(xué)知識，明白塑料是一種分解十分困難的有機合成物，并且進行自然分解的時間非常久，燃燒后會形成許多有毒氣體，不僅會對自然環(huán)境帶來損害，也會危害到人體的健康。學(xué)生在通過調(diào)查和計算后得知每日都會使用許多塑料袋，若長此以往地積攢下去必然會使自然環(huán)境遭受嚴(yán)重的破壞。學(xué)生在親身參與實踐的過程中可以將掌握的化學(xué)知識運用到實際問題上，意識到塑料袋會帶給環(huán)境的嚴(yán)重污染，進而更加明確古人提出的觀念，也在實際生活中開始利用可分解的合成物來替換塑料袋。通過實踐的方式，讓學(xué)生在學(xué)會應(yīng)用化學(xué)知識解決實際問題的同時感受到傳統(tǒng)文化的作用，進而實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。

總而言之，隨著新課改的逐漸推進，在進行高中化學(xué)教學(xué)時，教師不僅要傳授給學(xué)生足夠的化學(xué)知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進學(xué)生將來的全身心發(fā)展。只是教師在以往的高中化學(xué)課堂上通常將學(xué)習(xí)成績作為教學(xué)目標(biāo)，單一地傳授理論知識，并未重視化學(xué)與傳統(tǒng)文化的融合。而學(xué)生處于這種模式下進行學(xué)習(xí)往往積極性都不高，很難獲得理想的學(xué)習(xí)效果，同時教師的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量也無法得到保障。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)將化學(xué)知識作為突破口，選取我國相應(yīng)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化拓展教學(xué)內(nèi)容，將傳統(tǒng)文化有效滲透到化學(xué)課堂中，保證高中化學(xué)的教學(xué)效率，進而培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。

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