八年級數學教學中學生創新思維的培養方法分析

李藝生

摘要：創新是推動社會發展的基礎動力，也是現代教育發展的客觀要求。在初中數學教學中創新教學思維和教學手段、培養學生的創新思維、提高學生的數學應用能力是新課改背景下明確提出的要求。本文結合八年級數學教學的現狀，進而分析探討在培養學生創新思維的有效方法。

關鍵字：數學教學;創新思維;培養方法

近年來，我國的教育越來越強調在數學教學中系統化有針對性地培養學生的創新思維，為社會輸送高質量的人才。學校作為人才培養的主陣地，教師作為教學活動中的引導者，應該結合學生的實際情況，創新教學理念和教學方法，在實踐中探究多種方式培養學生的創新意識，提高學生的數學創新能力。

一、八年級數學教學現狀分析

當前，在八年級數學教學中，學校和教師以教學大綱和教學目標為指導開展課堂教學活動，以課本內容為主傳授知識，基本上完成教學任務。但由于教學任務重、教學理念缺乏創新等，在對學生的數學創新思維培養方面不夠重視。一方面，部分教師教學方式單一、缺少對課本數學知識的延伸和拓展、缺少對學生思維能力的針對性訓練;另一方面，初中階段的學生學習任務重，對數學知識的探究動力不足。

二、八年級數學教學中學生創新思維的培養方法分析

在八年級數學教學中，教師要創新教學思維，重視對學生創新意識和創新思維的培養，通過多種途徑系統性地開展數學創新能力訓練，提高學生的綜合素質。

（一）創新教學思維，尊重學生差異性

在八年級的數學教學中，教師要明確自己在教學活動中的定位，以新課標為要求，創新教學思維，尊重學生的個性差異。教師作為教學活動中的指導者和知識的傳授者，應當勇于打破傳統的教學模式，尊重學生的主體地位，以學生為根本有計劃性地開展教學活動。八年級的學生正處于思維活躍、好奇心重、自尊心強的青春期階段，他們渴望得到尊重與認同，渴望表現自己、證明自己。因此，教師要根據學生的身心發展特點，結合學生已有的知識和數學學習能力，轉變教學理念，借助現代信息技術，創新教學內容和教學方式。在教學活動中，及時關注學生的學習動態，適當延伸和拓展數學學習內容，鼓勵學生主動探究、大膽思考，引導學生的創新發展。

（二）豐富教學內容，拓展學生思維

數學教學內容是學生學習數學知識的主要來源，也是訓練學生創新意識、培養學生創新思維的關鍵所在。教師應當樹立大局觀念，立足于學生的長遠發展，通過多種途徑豐富數學教學內容，拓展學生的數學思維。第一，教師可以以教材為基礎，結合學生的學習能力和已有的知識體系適當地進行延伸，激發學生探究數學問題的興趣。以人教版八年級數學中“勾股定理”為例，教師讓學生通過自主學習、觀察、思考等體驗勾股定理的產生過程，并適當延伸古代人們研究這一定理的數學故事，提高學生學習探究的興趣。第二，教師應當在教學內容中融入社會數學現象、生活數學案例等，使教學內容更加充實，貼近生活，貼近社會時事。通過教學內容的創新，提高學生參與到數學學習的積極性，鼓勵學生關注社會關注生活，主動探究生活中的數學，提高發現問題、探究問題、解決問題的數學能力。實踐是認識的來源，也是檢驗真理的唯一標準。只有在實踐中學習數學、探究數學，才能更好地訓練學生的數學能力、培養學生的創新思維。

（三）創新教學方式，訓練學生思維

在當前的八年級數學教學中，部分教師習慣于固定的單一教學方式，以完成基本教學任務為追求，忽略了教學方式的轉變和創新。單向灌輸知識的教學方式容易使學生形成固定思維模式，不利于學生創新意識的培養。因此，教師應當充分借助學校教學資源，借鑒和學習其他優秀教師的教學方式，創新數學教學方式，有目的性地訓練和拓展學生的思維能力。首先，教師可以借助現代信息技術創新數學教學方式，通過制作教學動畫、教學視頻、數學圖片等創設數學教學情境、展示數學定理的產生和發展過程等，拓寬學生的知識領域，刺激學生的求知欲。其次，教師可以通過參加專業培訓、線上互聯網等學習和借鑒優秀的教學模式，并結合學生的實際情況，科學選擇小組合作學習、問題情境教學、自主探究、反饋訓練等多種教學方式。例如，在八年級數學“一次函數”的教學中，教師可以借助多媒體展示函數的圖像，并讓學生觀察和對比系數k和常數b與函數圖像的關系，以小組合作學習的形式學習和總結函數的性質。通過立體、具象的教學展示，以及小組共同合作探究的過程，加深學生對函數的認識和理解，提高了學生的觀察能力和數學歸納能力，有助于數學創新思維的形成。

（四）加強課后延伸，拓寬學生視野

在初中階段的數學教學中，課堂教學的內容是有限的，教師應當加強課后知識的延伸，鼓勵學生在課后自主學習、自主探究數學，主動拓寬數學視野，拓展數學思維。教師可以結合八年級數學教學的具體情況向學生推薦一些優質的數學學習資源，讓學生通過互聯網、圖書館等多種渠道了解和學習更多的數學知識。此外，教師可以充分借助學校數學資源科學選擇數學主題開展數學課外拓展活動，豐富學生的社會實踐經驗，讓學生在實踐活動中發現數學問題、探究數學過程、解決數學問題，體驗數學的實際應用場景，改變對數學學習的固有印象，激發數學探究的興趣，感受數學的魅力。

結語：

在數學教學中培養學生的創新意識和創新思維是一個循序漸進的過程，需要教師和學生共同努力。教師首先要勇于打破固有的教學模式，創新教學理念和教學方式。適當在課堂教學中中融入社會、生活數學案例，豐富八年級數學教學內容。借助現代信息技術使教學方式多樣化，拓寬學生的數學視野，有針對性地訓練和培養學生的創新思維。

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（福建省漳州市漳浦縣丹山中學 ?福建省漳州市 ?363210）