如何在高中數學教學中培養學生反思能力

周理文

摘要：在高中生的學習中，數學知識的學習是非常重要的。對學生進行反思能力的培養是促進學生發展的重要措施。因此，本篇文章就培養高中學生數學反思能力的必要性，以及有關的措施來進行探討，希望學生通過學習能夠養成進行反思的習慣，利用反思來促進學生在數學方面的學習能力提升。

關鍵詞：高中數學;反思能力

引言

數學的學習自小學就對學生的邏輯能力以及理解能力提出了一定的要求，對于高中學生來說，其在進行數學學習時需要具備一定的反思能力，通過反思能夠促進高中學生的數學學習，幫助提升其在解決問題方面的能力，因而，對于高中學生而言，反思能力在其學習的過程中占據了一定的地位，是促進學生學習能力的源泉。

1、培養高中學生數學反思能力的必要性

在《論語》中曾寫道"吾日三省吾身"，這一句所想要表達的意思就是每天需要多次的進行反思，反思在我們的生活中是非常常見的，它應用于我們生活的方方面面，例如，在與他人的溝通交流中、在教師的教學方面都需要進行一定的反思，只有進行反思，才能意識到自身的不足之處，從而改正錯誤、不斷的進步[1]。

傳統化的數學教學中，教師沒有意識到培養學生反思的重要性，在進行課程的教學中，教師總是注重于學生對于書本知識的掌握能力，在進行教學的過程中以教師為中心，忽視了學生作為主體的教學方式，這導致了高中學生在進行數學的學習過程中具有較強的依賴性，缺乏一定的認知能力，這些問題的出現對于高中學生的發展具有一定的阻礙作用。經過一定的教學實踐發現，在高中的數學課堂中，教師應該多給予學生一些反思的時間，讓學生通過反思主動的發現自身存在的問題，進而主動的進行改正，促進學生的不斷進步和發展[2]。

2、學生反思能力培養在高中數學教學中的措施

2.1在教學中以學生作為教學的主體

為了更好的培養學生的反思能力，積極地開展數學教學，在教學中教師應將學生作為進行反思的主體，在進行反思的過程中，調動學生的知識學習積極性，因此，這就要求教師在對學生進行教育的過程中，要積極地培養學生的反思能力，在教學中結合學生對于數學學習的實際情況，合理地對學生進行指導，尊重學生在學習中的地位，幫助學生以高效的方式養成反思的習慣。

2.2對于學生的反思能力培養要堅持循序漸進的方法

進行數學教學的重要前提是學生能夠在數學的學習中堅持反思，這需要教師在進行教學中，首先對學生的反思意識進行培養，這一過程需要循序漸進，使學生在學習中逐漸的接受這種意識[3]。例如，在學習"二元一次方程"時，教師可以首先通過一元一次方程的應用來引入學習，在進行一元一次方程的應用時，發現還有不少的學生對于該知識沒有進行掌握，因此，教師帶領學生對一元一次方程進行了有關的學習，讓學生通過學習來進行反思，進而掌握該知識，為學習二元一次方程打下基礎，課后講師可以引導學生主動進行反思，查看自己在進行有關二元一次方程學習方面存在的問題，及時的進行查缺補漏，主動的進行有關知識的課后反思，循序漸進在反思中學會知識。因此，這就要求教師在遇到問題時，對學生進行耐心的指導，引導學生從多個方面進行學習，通過循序漸進的方式來培養學生的反思能力。

2.3對教學設計思路的反思要引起重視

提升高中學生的反思能力，就必須對教學設計的思路進行一定的反思。教學設計思路的合適與否，對學生的學習積極性以及教師的教學效果具有直接的影響，因此，對于高中的數學教師而言，合理地教學設計思路能夠促進學生的學習狀況[4]。在進行反思教學設計思路的過程中，教師要對能夠涉及到的答案以及問題進行一定的反思，這樣才能更好的促進學生的數學學習。如在進行"集合間的基本關系"時，發現大部分學生對于該部分內容的學習還存在一定的疑惑，在課后教師主動的詢問學生不理解的地方，根據學生的反饋進行教學設計思路的反思，發現是在進行教學設計時，教師的思路偏離了學生發展的要求，因此，教師通過反思及時的改正了自己的教學思路，這也促進了學生的知識學習能力的提升。由此，可以看出，重視對教學的設計思路反思，也是促進學生數學反思能力提升的一種途徑。

3、結束語

綜上所述，進行數學反思能力的培養是促進高中數學發展的一種有效的途徑。其能夠提升學生主動進行反思的能力，讓學生對于所學的知識能夠及時的進行查缺補漏，有助于激發學生的主動性，促進學生在進行數學學習方面的能力提升。

參考文獻：

[1]吳愛民.如何在高中數學教學中培養學生的反思能力[J].新課程導學，2014（11）：42.

[2]杜翠霞.如何培養高中數學教學中學生反思能力[J].關愛明天，2015（7）：220-220.

[3]葛知學.高中數學教學中如何培養學生的反思能力[J].南北橋，2018（14）：42.

[4]黃媛嬌."吾日三省吾身"——淺談高中數學如何培養學生反思能力[J].百科論壇電子雜志，2020（7）：674-675.

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