平等的交流，謙和的交往

段永平

心理學(xué)認(rèn)為，人的性格很大成分在于后天的培養(yǎng)。影響一個(gè)學(xué)生的性格的環(huán)境有諸多方面的因素，比如家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境、社會(huì)環(huán)境等等。這些無(wú)不對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一些潛移默化的影響。學(xué)生大部分時(shí)間在學(xué)校學(xué)習(xí)，所以學(xué)校教育環(huán)境對(duì)學(xué)生性格養(yǎng)成具有重要作用，這其中我們老師的言傳身教對(duì)學(xué)生又起著更加突出的作用。班主任是和學(xué)生接觸時(shí)間最多的老師，所以班主任的言行對(duì)學(xué)生的性格養(yǎng)成更會(huì)產(chǎn)生一些微妙的化學(xué)反應(yīng)，正所謂“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。有親和力的教師，學(xué)生言聽(tīng)計(jì)從，他高尚的人格，如思想進(jìn)步，愛(ài)好讀書(shū)，平等待人，強(qiáng)烈的責(zé)任心，豐富的同情心，謙虛樸素的作風(fēng)，正直無(wú)私的精神等都會(huì)對(duì)學(xué)生的性格產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，甚至?xí)粚W(xué)生引為終身楷模。正所謂“親其師，信其道”。所以做老師的不能高高在上，漠視學(xué)生，拒學(xué)生于千里之外。如果我們教師彎下身來(lái)，和學(xué)生平等交流，謙和交往，不僅僅把學(xué)生當(dāng)作我們教育的個(gè)體，有時(shí)又要和他們以朋友的身份交流，和學(xué)生縮短距離，甚至融入到學(xué)生中去，傾聽(tīng)他們的心聲，這樣的老師學(xué)生會(huì)更喜歡，更會(huì)樂(lè)意接受你，教師的教育教學(xué)效果事半功倍，所謂“師者，傳道受也解惑也”。

在平常的教育實(shí)踐中，我更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到，作為一種教育因素，平等的交流、謙和的交往是其他嚴(yán)格的嚴(yán)肅的教育所無(wú)法比擬的，謙和是一種內(nèi)斂的人生態(tài)度，是認(rèn)識(shí)上的深刻的包容，是由廣博的閱歷和深刻的見(jiàn)識(shí)托起來(lái)的高度。用謙和的性格設(shè)置你班主任事業(yè)的背景，你的眼光會(huì)睿智些，你的言行會(huì)敦厚些，你的心胸會(huì)開(kāi)闊些。具有謙和的性格，你才能觸摸學(xué)生的心靈，去感受他們的喜怒哀樂(lè);具有謙和的性格，你才能彎下腰去，身體力行;具有謙和的性格，你雖不威風(fēng)，卻有威儀，在學(xué)生心中高大偉岸。

現(xiàn)在有的學(xué)生養(yǎng)成了隨手亂扔垃圾的臭毛病，以為每天有值日生打掃，所以他們丟得理直氣壯。針對(duì)學(xué)生亂扔垃圾的問(wèn)題，我在班會(huì)課上約法三章，誰(shuí)亂扔垃圾誰(shuí)倒垃圾三周，結(jié)果我發(fā)現(xiàn)小房間里尤其是門口仍然有一些垃圾，情況沒(méi)有好轉(zhuǎn)，再批評(píng)也無(wú)濟(jì)于事。于是我彎下腰，親自將垃圾撿起來(lái)，放進(jìn)垃圾桶，有時(shí)還拿起笤帚，打掃教室里不干凈的地方。學(xué)生看到老師的親力親為，俯下身來(lái)，放下老師的架子，他們看來(lái)也深受影響，那些亂扔垃圾的學(xué)生默默低下了頭。在以后的日子里，這些學(xué)生主動(dòng)擔(dān)負(fù)起打掃教室的義務(wù)，干得特別賣命。這樣下來(lái)，班級(jí)凝聚力更強(qiáng)，更團(tuán)結(jié)，更有責(zé)任心和榮譽(yù)感，學(xué)生的主人翁精神發(fā)揮得淋漓盡致，學(xué)生成績(jī)也大幅度提高，班級(jí)多次被評(píng)為文明班級(jí)。我贏得了勝利。這是平等待人謙和的勝利。很多時(shí)候，很多事情，平等謙和地對(duì)待，并不等于怯懦，卻往往會(huì)取得意想不到的效果。平等謙和是春雨，潤(rùn)物無(wú)聲;平等謙和是海洋，平靜中蘊(yùn)涵著無(wú)窮的力量。

班上有一個(gè)叫周文豪的男生，開(kāi)始分班成績(jī)居于班級(jí)前幾名，只有一門數(shù)學(xué)特好，語(yǔ)文、英語(yǔ)差一些，甚至上這兩門課不聽(tīng)，幾次考下來(lái)都是這樣，語(yǔ)文、英語(yǔ)拖了他的后腿，這樣勢(shì)必影響到兩位老師的教學(xué)效果。兩位老師對(duì)他進(jìn)行批評(píng)引導(dǎo)，他充耳不聞，態(tài)度狂妄，依然如此。沒(méi)有辦法我只好把他的家長(zhǎng)請(qǐng)來(lái)進(jìn)行教育引導(dǎo)。但是接下來(lái)該生并沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的改變，甚至擺出一副死豬不怕開(kāi)水燙的架勢(shì)。在這個(gè)時(shí)候，我把他單獨(dú)叫到辦公室里，讓他坐下來(lái)，和他平等的對(duì)話，設(shè)身處地地分析他的情況。讓他了解自己的成績(jī)?cè)谄渌嗬锏呐琶Ｋ某煽?jī)?cè)谖野嗬镫m然居于前幾名，但是放到其他班里就是班級(jí)的下游了，一點(diǎn)優(yōu)勢(shì)都沒(méi)有。如果把兩門弱勢(shì)的學(xué)科成績(jī)提上來(lái)的話，他可以進(jìn)入到年級(jí)前幾名。他看了之后，臉色通紅，羞愧不已，這樣我再順勢(shì)引導(dǎo)，如果讓語(yǔ)文、英語(yǔ)和數(shù)學(xué)比翼齊飛豈不更好，他點(diǎn)頭稱是，這樣以后他在語(yǔ)文英語(yǔ)兩門功課上就特別用心，對(duì)老師家長(zhǎng)的教育也不感冒，認(rèn)真聽(tīng)取了老師的建議，在這學(xué)期期末考試中他語(yǔ)文考了108分，居于藝術(shù)班前五名。

還有我對(duì)兩位學(xué)生的教育引導(dǎo)我個(gè)人覺(jué)得還是比較成功的。一個(gè)是費(fèi)圣通，一個(gè)是沈之晗。兩人特點(diǎn)是成績(jī)差，表現(xiàn)差，上課經(jīng)常打瞌睡，作業(yè)經(jīng)常不寫(xiě)，而且有時(shí)上課還講話，嚴(yán)重影響老師上課，幾個(gè)老師經(jīng)常向我反映，老師拿他們沒(méi)轍，怎么辦呢？我私下里看看他們平時(shí)在班級(jí)中的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)學(xué)生除了學(xué)習(xí)成績(jī)不好之外，出操喊口號(hào)、搬水、打掃衛(wèi)生等方面尤其積極，個(gè)人品行也沒(méi)有問(wèn)題，他們也有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感。我根據(jù)幾天的觀察情況，有一次我在語(yǔ)文課上獎(jiǎng)勵(lì)了他們兩本現(xiàn)代大師的散文集，表?yè)P(yáng)他們?yōu)榘嗉?jí)做出的貢獻(xiàn)，號(hào)召班級(jí)其他學(xué)生向他們學(xué)習(xí)。這節(jié)課上這兩個(gè)學(xué)生特別興奮，積極回答了我提出的問(wèn)題，當(dāng)然我提的問(wèn)題還是比較簡(jiǎn)單的，滿足了他們的虛榮心。課后我又把他們叫到了辦公室里，讓他們坐下來(lái)，我乘勢(shì)分析了他們的一些缺點(diǎn)，用士別三日當(dāng)刮目相看的呂蒙的事例鼓勵(lì)他們，激勵(lì)他們。如果現(xiàn)在能適當(dāng)改變一下自己，多掌握一些文化知識(shí)，你們會(huì)有很好的前途，同時(shí)我也拿他們擔(dān)任班級(jí)學(xué)生干部的事來(lái)征詢他們的意見(jiàn)，他們顯得非常意外和激動(dòng)。最后我在班級(jí)里宣布這兩項(xiàng)任命，班級(jí)響起了熱烈的掌聲。這以后我就發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)學(xué)生更加樂(lè)心于為班級(jí)做事，上課也特別認(rèn)真，成績(jī)有了大幅度提高，而且他們還經(jīng)常向我反映班級(jí)里其他的事情，他們已經(jīng)有了很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，他們已經(jīng)把班級(jí)當(dāng)做了自己的家，用心去做好自己的事。學(xué)期結(jié)束也沒(méi)有老師再向我反映這兩個(gè)學(xué)生的事情了。我到最后分別給他們?cè)u(píng)定了文明學(xué)生和積極分子，他們畢業(yè)之后也屢屢來(lái)學(xué)校看望我，感謝我對(duì)他們的真心的、熱心的教育和引導(dǎo)。其實(shí)老師的作用就像阿基米德說(shuō)的“給我一個(gè)支點(diǎn)，我可以撬起地球”，平等的交流，謙和的交往就起到這樣的物理作用。

一個(gè)成功的班主任，他一定是一個(gè)和學(xué)生平等交往的人，一個(gè)謙和平易的人，他一定知道，彎下腰去，在學(xué)生心中才會(huì)高大起來(lái)！

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