談曲折

鐘靜

摘要：“文似看山不喜平”，這是蘇東坡對文章結構的觀點，寫文章太直無曲折開闔，抑揚頓挫，便給人以平淡的感覺。

關鍵詞：文章;曲折中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-27-106

朗讀文章，尤其是詩歌散文，若無抑揚頓挫，則不能充分表達情感，對聽者的感染力就差了。聽我中央人民廣播臺或電視臺播音員播音，他們的表達語調就與臺灣省的播音員的表達語調有所不同。大陸的是抑揚頓揚的語調，而臺灣的是四平八穩的語調。雖然同樣能聽清所說的意思，但其情感感染力是不一樣的。把抑揚頓挫用來形容文章的風格，把看山感覺用來類比文章風格，是再恰當不過了。“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”，這樣的山景令人久觀而不厭。若某處之山，都是一樣的形狀而無變化，則不愿多看，久必生厭。我們看看下面的詩：“亂鳥棲定夜三更，樓上銀燈一點明，記得到門還不扣，花陰悄聽讀書聲”。把它譯成散文，即夜很深了，我已熟悉地到了他樓下的門前了，但我卻不急于敲門，而是站在庭院的花陰下，悄悄地聽他美妙的讀書聲“。這是一首《訪友》詩，讀了這首詩，就感覺到這種意境是富于情趣的，有一種藝術的享受，如果寫成這樣的形式：”亂烏棲定夜三更，樓上銀燈一點明。輕車熟路到樓下，敲門上樓聽書聲“。這樣一來，意境就顯得一般化了，所謂一般化，即常人所為，構思情節，打破常人的所為，就顯得別致而富于情趣了。這首詩的曲折是在情節方面。再看下面這首詩：“輕舟一路繞煙霞，更愛山前滿潤花;不為尋君也留住，哪知花里即君家。”這也是一首《訪友》詩，但不是情節的曲折，是道理的曲折，現代文學中，曲折更多地表現于相聲和故事之中，我們知道，相聲是“出人意料，情理之中”，又叫“反常合道”。例：“為了參加游擊隊，她向游擊隊長提出了強烈的要求，但好說歹說隊長就是不批準，于是一氣之下，她拿起了刀對準自己的腦袋——哎呀，她性子怎么這么急，她是要自殺來威脅隊長嗎？不，她拿起的剪刀，剪刀也能戳死自己呀！她拿起剪刀對準自己長長的蓄了多年的辮子，咔嚓剪掉了。為什么呀？原來隊長說她的辮子太長，打仗不方便，于是她率性剪掉了辮子。這下隊長就批準她了。”看，這個簡短的情節，如果按事情發生的先后順序來寫，就是“他向隊長提出加入游擊隊的要求，隊長說她的辮子長。”這樣寫來，看了前面就知道了后面，就失去了驚心動魄的擔心了。兩相比較，曲折的藝術手法收到了引人入勝的效果。再說故事，故事也是以情節的生動曲折打動讀者的，看下面一則故事：在一個火車站的侯車室里，喇叭里反復地響起一個聲音“旅客同志們，請照管好自己的財物、孩子，保證出行安全”。侯車室里，一個3歲的小孩在媽媽身邊玩玻璃球，媽媽半睡半醒地背靠著椅子。這時走來兩個婦女，一個坐在孩子媽媽的左邊，玩著手機，時不時地發出驚叫的嬉笑。一個坐在孩子的側面也拿出一個更大更好看的玻璃球，對那孩子說，比比我們的玻璃球，誰的滾得遠。說著把玻璃往門外滾去，這孩子也把玻璃球往門外滾去。不錯不錯，那婦女說著到門外拾玻璃球去了，小孩也跟著出去。他們繼續玩著，玩到轉了個彎，看不見侯車室了。這時，有一輛黑色轎車開到了這里，那位婦女說，我們找不著侯車室了，把我們載到那兒去吧。他抱起小孩坐上車走了。這時坐在孩子媽媽右邊的玩手機的婦女，突然驚叫，看，這位婦女的孩子不見了。這句話把那位媽媽驚醒了，左右一看，也叫了起來，哎呀，我的孩子不見了，我的孩子不見了。隨即四處尋找，有人告訴她，見一個3歲小孩和一位婦女玩玻璃球，玩到外面去了。正當她急得六神無主的時候，一輛黑色轎車開了過來，從車上抱下來一個小孩，正是她的孩子，孩子失而復得，高興得哭了起來。這時，這位婦女拿出證件給她看了對她說，我們是便衣公安，來進行偷孩子演習，檢驗父母照管孩子的警惕性，你這位媽媽就太沒有警惕性了。廣播里反復叫著照管好自己的財物與孩子，你當媽的是怎么當的嘛，要是遇到真正的人販子，你的孩子恐怕再也找不回來了。這位媽媽既后悔又高興，說以后再也不粗心大意了。評析：這則故事就成功地運用了曲折的表現手法，達到出人意料，又在情理之中的扣人心弦的目的。讀來令人驚心動魄而不覺平淡。如果一開始就寫有兩個便衣公安來火車站搞偷孩子的演習，看了前面就知道了后面，故事也就失去了吸引力了。這篇也是情節上的曲折。再看下面這首詩：“送郎送到青草坪，摘朵野花表妹心，倘若戰場犧牲了，我在你家伴母親”。這首詩的社會背景是對越自衛反擊戰時期，從自然環境看是農村，反映的是農村姑娘送朗參軍上戰場的離別情景。其精神境界不是兒女情長的悲情流露，而是為保衛祖國，軍民同作貢獻的高尚情操。第一句，送郎送到青草坪，用青草坪烘托美好的男女戀情。但這句還未道出朗的身份，只讓人感覺到常見的戀人關系，未婚妻送未婚夫的美好情景。第三句”倘若戰場犧牲了“，就間接地補充了朗是即將入伍的新兵，也不排除是回家探親或出差路過家里的軍人。但他面臨是要去前線打仗。第四句“我在你家伴母親”，這就意味著是未過門的未婚妻，倘若未婚夫戰場犧牲了，未過門的媳婦也要去婆家當兒女。這就把當時的社會風氣拉高了許多，以詩而論，它凝煉含蓄，要達到凝煉含蓄，就不能寫得太直白，而是給讀者留下想象的空間。當讀完全詩后才從整體去感受詩的意境，所以凝煉含蓄中也運用了曲折的表現方法。如果真寫就不能凝煉而含蓄，這是曲折手法的又一種用法。要教學生掌握這種寫法，除了課文教學中去分析理解，還要多看相聲與故事。

參考文獻

《中學生寫作方法》海洋出版社（1998）。