體育與健康理念下小學(xué)體育教學(xué)的實(shí)踐探究

李建香

摘要：教師高效開展體育教學(xué)，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)意識(shí)、提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)能力等方面有重要作用。同時(shí)在體育與健康理念下，教師開展的體育教學(xué)應(yīng)具備較強(qiáng)的多樣性、自主性和健康性，需要采取趣味多樣的教學(xué)方式與體育活動(dòng)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，給予學(xué)生自由發(fā)揮和自主學(xué)習(xí)空間，注意學(xué)生學(xué)習(xí)過程的身心狀態(tài)保障學(xué)生的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：體育與健康理念;小學(xué)體育教學(xué);實(shí)踐

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-27-298

引言

習(xí)近平總書記在全國(guó)衛(wèi)生與健康大會(huì)上，提出了“健康中國(guó)”的理念和發(fā)展目標(biāo)。要求樹立“大健康”理念，實(shí)現(xiàn)健康事業(yè)與健康產(chǎn)業(yè)有機(jī)銜接，全民健身與全民健康深度融合。學(xué)校體育教學(xué)是人生早期的健康知識(shí)獲得的主要途徑，小學(xué)階段是體育健康知識(shí)尤其是動(dòng)作技能方面知識(shí)獲得的初始階段，根據(jù)運(yùn)動(dòng)參與的“十二歲現(xiàn)象”，到了中學(xué)階段后，學(xué)生參與體育鍛煉的時(shí)間和頻次大幅降低，其原因在于升學(xué)機(jī)制下學(xué)校對(duì)體育的“擠出效應(yīng)”更加明顯，從終身體育角度來看，小學(xué)階段打下良好的技能基礎(chǔ)和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，對(duì)成年后的健康生活方式的影響是巨大的。

一、利用體育課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的德育意識(shí)

德育是當(dāng)前教育之中的重點(diǎn)，想要進(jìn)行德育教育，首先需要明確道德的概念。道德是建立在社會(huì)的基礎(chǔ)上，人與人交往所形成的行為規(guī)范。道德在出現(xiàn)的時(shí)候，是伴隨著社會(huì)的群體出現(xiàn)的，所以想要對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育培養(yǎng)，必須將學(xué)生放入到群體之中，而小學(xué)的體育與健康課程正是實(shí)現(xiàn)這種要求的有效途徑。因此在當(dāng)前的課堂之中，教師可以將學(xué)生分為不同的小組，盡量讓每個(gè)小組在最大程度接受體育與健康知識(shí)的同時(shí)保證人數(shù)的最大化，從而讓學(xué)生在相互交往中，逐漸掌握人與人之間的行為規(guī)范，從而建立初步的道德概念。教師在這個(gè)過程中，則是不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德方面的引導(dǎo)，讓學(xué)生在交際的過程中，健全自身的三觀，塑造自身的道德認(rèn)知，從而形成自身的德育意識(shí)。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，引入小組合作模式

培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神對(duì)提高體育學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展有重要作用，所以教師可積極利用小組合作模式開展教學(xué)。比如在50米短跑教學(xué)過程中，教師可先提出問題“你們覺得跑50米要花多少秒？用什么姿勢(shì)跑能夠跑得更快？”進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生融入情境后能夠積極開發(fā)思維，對(duì)問題進(jìn)行思考和分析，有的學(xué)生說應(yīng)該不到10秒就可以跑完，有的學(xué)生說步子邁得大跑得快，有的學(xué)生說起跑姿勢(shì)做好了會(huì)跑得更快。學(xué)生所說的這些答案都是依照自己的想象提出的可能和假設(shè)，想要進(jìn)一步真正了解50米短跑的技巧和知識(shí)點(diǎn)，教師可先讓學(xué)生進(jìn)行小組合作實(shí)踐練習(xí)的方式對(duì)50米短跑進(jìn)行探究。學(xué)生可按照站隊(duì)順序進(jìn)行分組，開展練習(xí)時(shí)分配好任務(wù)，組內(nèi)學(xué)生分別擔(dān)任計(jì)時(shí)、觀察記錄和短跑工作，且組內(nèi)需進(jìn)行工作切換，通過對(duì)不同學(xué)生的短跑觀察對(duì)問題進(jìn)行探索和解答。在小組合作結(jié)束后可與其他小組進(jìn)行結(jié)果交流和經(jīng)驗(yàn)分享，并由教師總結(jié)分析，對(duì)短跑技巧進(jìn)行深入講解，幫助學(xué)生了解到50米短跑步幅不宜過大、合理調(diào)整呼吸、保持S形體姿等技巧。這樣的教學(xué)方式既能夠給予學(xué)生充分的自由討論、思考和發(fā)揮時(shí)間，還能提高學(xué)生的互幫互助意識(shí)。

三、身心健康的培養(yǎng)

小學(xué)生正處于身體發(fā)育的關(guān)鍵階段，教師應(yīng)在體育與健康教學(xué)活中增強(qiáng)學(xué)生活動(dòng)機(jī)能，讓學(xué)生在體育活動(dòng)中養(yǎng)成良好習(xí)慣。當(dāng)前，受快節(jié)奏社會(huì)生活影響，小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也變得越來越大，很多教師、家長(zhǎng)只注重學(xué)生文化課成績(jī)，未能對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)予以重視，致使許多學(xué)生孱弱多病，沒有強(qiáng)壯健碩的體格。為此，教師應(yīng)在教學(xué)中幫助學(xué)生樹立終身運(yùn)動(dòng)意識(shí)，告知學(xué)生擁有健康身體的重要性，使其感受到體育鍛煉的樂趣。除了體育與健康教學(xué)中設(shè)置的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目以外，教師還可以將乒乓球、自行車、舞蹈、羽毛球等大眾體育項(xiàng)目融入日常教學(xué)當(dāng)中，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確運(yùn)動(dòng)技能要領(lǐng)，讓學(xué)生在科學(xué)健身的引導(dǎo)下強(qiáng)身健體。在小學(xué)體育與健康教學(xué)中，教師需讓學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中感受美、創(chuàng)造美，要求學(xué)生每個(gè)體育動(dòng)作都要符合標(biāo)準(zhǔn)，爭(zhēng)取做到動(dòng)作優(yōu)美、姿態(tài)優(yōu)美。現(xiàn)在，人們的物質(zhì)生活有了很大的提高，我國(guó)中小學(xué)生肥胖指數(shù)呈逐年上升趨勢(shì)，體育教師應(yīng)有意識(shí)地借助形體訓(xùn)練，讓學(xué)生在告別“小胖墩”的同時(shí)，提升形體審美意識(shí)，以便學(xué)生可以改變?nèi)粘Ｉ顚W(xué)習(xí)中的惰性，將體育運(yùn)動(dòng)變成生活中的一部分，使其擁有終身體育意識(shí)。

四、借助現(xiàn)代信息技術(shù)促進(jìn)教師互相交流

為了確保小學(xué)體育學(xué)科的創(chuàng)新與發(fā)展，小學(xué)體育教師需要不斷地更新自己的教學(xué)思想，并積極引入新的教學(xué)方式，而有了信息技術(shù)的加入之后，體育教師的專業(yè)性學(xué)習(xí)資源更加豐富，且學(xué)校體育教學(xué)團(tuán)隊(duì)可以借助信息技術(shù)展開集中學(xué)習(xí)，共享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及教學(xué)資源，并將自己在日常授課中存在的問題進(jìn)行集中討論，有助于提高體育教師的教學(xué)水平。信息技術(shù)除了能夠提高學(xué)校體育教研團(tuán)隊(duì)的研討效率之外，還能夠?yàn)轶w育教師自主學(xué)習(xí)提供更多的渠道，體育教師可以借此來拓展自己的教學(xué)視野，學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外頂尖的體育教學(xué)手段，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求來對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)形式進(jìn)行整改，這樣一來，小學(xué)體育課堂的教學(xué)質(zhì)量也就有了更好的保障。

結(jié)束語(yǔ)

對(duì)于小學(xué)教學(xué)而言，備課中應(yīng)將課堂節(jié)奏作為考慮因素，小學(xué)體育課堂中，技術(shù)教學(xué)占比逐漸增大，同時(shí)處于游戲向比賽過渡的階段，戰(zhàn)術(shù)教學(xué)內(nèi)容開始呈現(xiàn)，所以，對(duì)于小學(xué)的體育常態(tài)課來講，放緩課的節(jié)奏，加強(qiáng)技術(shù)指導(dǎo)，注重銜接，循序漸進(jìn)是一個(gè)發(fā)展趨勢(shì)。

參考文獻(xiàn)

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