小學高年級體育教學中“自主探究學習”模式研究

林慶彬

摘要：新課標改革提倡探究學習和學習理念，同時還能夠有效改善傳統教師教學理念，在教學實踐中有著非常重要的作用。在小學體育教學中教師應積極進行自主探究教學模式，使其能夠更好的培養學生學習體育的興趣，同時還能夠提升學生的綜合素質水平，為學生今后的發展奠基良好的基礎。

關鍵詞：小學;體育教學;自主探究學習中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-27-150

一、小學高年級體育教學現狀

（一）忽視體育教學的重要性

很多學校和家長都認為體育課不重要，大多數都是將學生的學習成績擺在首位，將能夠影響學生學習的因素全部隔離，而且還有很多體育課已經慢慢成為其他教師的補習課。學生回到家里家長或爺爺奶奶也不讓孩子鍛煉，怕孩子累著或者讓孩子在家寫作業，周末的時間也被安排的滿滿的，即使孩子想要鍛煉也是心有余而力不足，從而導致學生的身體素質能力在不斷的下降，出現了很多亞健康體質，這非常不利于學生今后的成長[1]。

（二）教學對象過多忽視了對學生潛能的發展

在小學體育教學中因教師授課班級和人數過多，大部分學生在體育課上比較調皮，而且每個學生的體育素質能力有所不同，再加上體育課紀律也比較差，教師無法在教學中詳細了解每個學生的身體素質情況，無法對根據學生個體化差異進行針對教學和訓練，從而不能更好的激發學生潛能。

二、改善小學體育教學問題中的有效策略

（一）更新教學觀念，提升學生綜合素質能力

學校和家長要徹底改變以往的錯誤觀念，因為小學生正處于身體成長發育的關鍵時期，要適當參加各項體育運動和訓練，時期能夠促使學生健康成長。而且不良的教學觀念和習慣將會影響學生健康成長，因此，在教學中教師要對學生進行有效引導，使其能夠形成正確的價值觀念，還可以定期舉辦一些體育活動，讓學生為了能夠取得勝利從而積極參加各項鍛煉。例如，可以進行仰臥起坐、羽毛球、乒乓球等活動項目，讓學生根據自己的喜好選擇項目，這樣的教學方式不僅新穎有趣，而且還能夠改變學生對體育課的印象，改變學生對傳統運動的觀念和習慣，同時還能夠有效增強學生身體綜合素質能力，減少請病假的現象。

（二）營造良好教學氛圍，充分發揮學生想象力

在教學中教師應合理運用自主探究式教學方法，為學生營造良好學習氛圍，營造一種身臨其境的感覺引起學生情感共鳴，使其能夠更好地激發學生好奇心理，使其能夠充分調動學生學習的積極性，讓學生主動參與到體育學習與鍛煉當中[2]。例如，在立定跳遠中，教師可以對學生進行有效地引導，使其能夠啟發學生的想象力，讓學生回想青蛙跳躍時的動作，甚至還可以想象自己就是小青蛙，站在池塘中，池塘上漂浮著很多很大的荷葉，向著荷葉中心努力地跳過去，提升學生跳遠能力，讓學生在良好的氛圍內更好的鍛煉，學習更多的體育知識。

（三）加強體育教學的課堂常規

良好的習慣養成就是從常規教育開始的，每個學生的學習情況和知識理解能力是不同的，因此，教師要根據學生的不同建立有效的課堂常規。這些常規要求對學生的運動和學習是非常有益的，而且還能夠更好的促進學生身心健康發展。教師在制定課堂常規時可以積極爭取學生意見，這樣制定的課堂常規能夠更好的被學生接受，同時還能夠更好的落實。在實行一段時間后可以根據學生的實際教學情況進行有效的調整，尤其是針對“問題學生”教師要將所有的耐心和愛奉獻給他們，對其給予一定的尊重和信任，重點關注他們的進步和發展，并給予一定的鼓勵，使其能夠有效提升自我控制能力，能夠更加熱愛學習，熱愛運動。

三、擴展學生自由活動空間，以此來鍛煉學生的自主探究學習能力

只有讓學生親自設計活動才能夠有學習的動力，因此，在實際教學中教師要給學生一定的空間和時間，讓學生自己去探索、去嘗試，只有經歷過艱難困苦才能夠更加從容的面對問題，能夠更好的學習。教師在每節體育課都要留給學生一定的自由活動時間，讓學生能夠以小組為單位做自己喜歡做的事情，在各項體育活動中不斷探索。在體育課中自由活動時，可以以小組形式進行，使其能夠充分調動學生思維，對體育教學內容進行有效探究。在教學中教師首先要先向學生講解和示范體育運動的要領，讓學生自己分成小組，例如，在籃球的三步上籃中，教師給學生示范后動作要領之后，讓學生以小組方式進行自由練習，使其能夠互相學習，互連交流，使其能夠做到取長補短。以此能夠做到取長補短。課外自由活動是學生們最喜歡的體育訓練形式，同時還能夠充分調動學生學習的積極性，但是在體育課外自由活動中要注意以下幾點內容：其一，在體育教學活動中教師要讓學生明確目標，并制定一個合理的課文活動計劃，可以選學生自己選取組長，使其能夠對其進行有效的監督和檢查，同時還能夠及時向教師反饋結果。其二，在體育教學中要根據學生喜歡的運動進行游戲教學活動，例如，很多女生是喜歡踢毽子、羽毛球、跳繩等運動，而男生則是喜歡籃球、足球等運動。要根據學生喜歡感興趣的運動進行有效的教學，使其能夠有效提升學生的體育應用能力，能夠更好的鍛煉身體。其三，在體育教學活動中一定要注重學生的安全性，在教學中教師要將各項注意事項詳細告知給學生，使其能夠避免學生在體育活動中發生意外[3]。再有，教師在進行體育教學時要采取適宜的活動場地，以此來激發學生探究興趣，鍛煉學生體育和身體素質能力。

綜上所述，隨著素質教育和核心素養的深入開展，自主探究學習模式不僅能夠拓展學習方式，同時還能夠有效提升學生的綜合素質能力，而且還能夠徹底改善傳統教學方法，讓學生能夠積極主動接受更多的知識，充分發揮學生的自主探究學習能力，彰顯小學體育的活力和生機。教師在教學中要充分發揮自身的引導性作用，讓學生養成一個良好的學習習慣，提升學生的綜合素質能力，為今后的成長奠定良好的基礎。

參考文獻

[1]王燚小組合作與自主教學模式在小學體育教學中的應用淺談[J]中國農村教育，2019（05）：99

[2]陳忠對影響小學體育自主、合作、探究學習方式有效運用的思考[J]中國學校體育，2018（09）：39-40

[3]賈楠小學體育教學如何培養學生的自主鍛煉意識[C]中國教育發展戰略學會教育教學創新專業委員會2019全國教育教學創新與發展高端論壇會議論文集中國教育發展戰略學會教育教學創新專業委員會：中國教育發展戰略學會教育教學創新專業委員會，2019：302-303