以不同方式替代不必要的批評(píng)，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展

易瑞瓊

在日常的班級(jí)管理工作中，我們總會(huì)碰到學(xué)生這也做不好，那也沒做好的現(xiàn)象，這時(shí)我們總會(huì)第一時(shí)間想到——批評(píng)。可是我們又會(huì)發(fā)現(xiàn)，過(guò)多的批評(píng)并不能減輕學(xué)生犯錯(cuò)、沒做好的情形，甚至?xí)性絹?lái)越糟糕的情形出現(xiàn)。這時(shí)不得不改變策略，以婉轉(zhuǎn)的話語(yǔ)替代嚴(yán)肅的批評(píng)，以表?yè)P(yáng)先進(jìn)肯定個(gè)人進(jìn)步來(lái)替代批評(píng)表現(xiàn)不好的同學(xué)，以講故事的形式來(lái)譴責(zé)某些不良現(xiàn)象與行為。我們發(fā)現(xiàn)，情況好轉(zhuǎn)了。既然如此，我們何不一開始就用上述方法，使得批評(píng)在必要時(shí)才發(fā)揮其作用呢？

記得剛結(jié)束的軍訓(xùn)的第三天晚上是夜行軍，在動(dòng)員前要統(tǒng)計(jì)不能參加的人數(shù)，我們班有4個(gè)同學(xué)說(shuō)不能參加。一個(gè)是來(lái)軍訓(xùn)前就中藥、西藥不停地吃，來(lái)到基地也在吃藥的A同學(xué);一個(gè)是來(lái)之前扭傷了腳的B同學(xué);另外兩個(gè)女生說(shuō)是頭暈。教官一聽很生氣，馬上說(shuō)要經(jīng)過(guò)他核查后才能確定是否可以不參加。那時(shí)，我也有些懷疑那兩個(gè)女生是借故不參加夜行軍。在集隊(duì)前，E同學(xué)加深了我的想法，她說(shuō)那個(gè)C同學(xué)，說(shuō)是頭暈頭痛，卻又洗了頭發(fā)，分明是騙人，不想?yún)⒓右剐熊姸选Ｎ衣犃酥皇钦f(shuō)“知道了”。俗話說(shuō)：“勉強(qiáng)無(wú)幸福。” 與其批評(píng)、命令式的強(qiáng)迫不如讓他們心生向往主動(dòng)接受。

在營(yíng)長(zhǎng)的動(dòng)員后，我抓緊班主任的講話的契機(jī)，大肆宣揚(yáng)夜行軍的難得經(jīng)歷：全班同學(xué)在一個(gè)晚上一起出行，一生難得有幾次！我又弱化夜行軍的辛苦： 以前的夜行軍是背著書包、帶著水壺跑5千米，現(xiàn)在只是什么都不拿的走2.8千米，哪怕跑也是那么一小段，想想，只是我校田徑場(chǎng)的7圈左右，會(huì)有多辛苦呢？……結(jié)果在出發(fā)前，B同學(xué)說(shuō)要參加夜行軍了。

在夜行軍總結(jié)中，我大肆表?yè)P(yáng)B同學(xué)，說(shuō)他如何忍著疼痛堅(jiān)持到最后，而且沒有因疼痛而少跑少走一步，更加沒有落下……我又說(shuō)本次夜行軍必定會(huì)成為同學(xué)們?nèi)松幸淮坞y忘的體驗(yàn)，很遺憾的是我們班有3位同學(xué)沒有參與這次夜行軍，全級(jí)只有11個(gè)，其他班的最多也只有一個(gè)。說(shuō)到這我特意頓一頓，掃了全班一眼。在他們以為我要批評(píng)的時(shí)候，我說(shuō)：他們心里也一定覺得很可惜的，為什么病得不是時(shí)候呢？某某同學(xué)可能會(huì)說(shuō)他們借一些小病不參加，但我想這么難得的經(jīng)歷如果不是真的難以參加，怎么會(huì)不參加呢？請(qǐng)同學(xué)們給他們予以體諒，相信明天站軍姿，只要不是感到不舒服的，就一定會(huì)參加的，對(duì)不對(duì)？——對(duì)！學(xué)生睡覺前我去巡宿舍，C同學(xué)很后悔的對(duì)我說(shuō)：老師，為什么我不去參加夜行軍呢？在接下來(lái)的訓(xùn)練和站軍姿中，她的表現(xiàn)都非常好，最后被評(píng)為了“優(yōu)秀學(xué)員”。

有一位心理學(xué)家精辟的概括了孩子與環(huán)境的14種關(guān)系，其中有以下兩種：（1）指責(zé)中長(zhǎng)大的孩子，將來(lái)容易怨天尤人; （2）嘲諷中長(zhǎng)大的孩子，將來(lái)容易消極退縮。C同學(xué)在家里的時(shí)候就經(jīng)常做事半途而廢而受父母的指責(zé)和嘲諷，再加上家庭環(huán)境好，較嬌氣。因此，在此前聽說(shuō)了不少夜行軍的辛苦后，就產(chǎn)生前借病不參加的退縮心理。如果此時(shí)老師再一味的明嘲暗諷指責(zé)批評(píng)，那么非但不可能使她猛然醒悟，只會(huì)讓得她更加的消極退縮，一股腦子里都是怨恨老師教官基地學(xué)校的話語(yǔ)，根本就不可能去反思自己哪里不對(duì)，這樣只會(huì)產(chǎn)生背道而馳的效果。

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校里抬起頭來(lái)走路……只有在有良心和羞恥心的良好基礎(chǔ)上，人的心靈中才會(huì)產(chǎn)生良知。良心，就是無(wú)數(shù)次發(fā)展為體驗(yàn)、感受的知識(shí)，正是在它的影響下，必然會(huì)派生羞恥心、責(zé)任心和事業(yè)心。再此情況下，老師對(duì)他人的表?yè)P(yáng)肯定對(duì)她諒解式的話語(yǔ)，對(duì)錯(cuò)過(guò)了一次難得經(jīng)歷體驗(yàn)得惋惜之情，無(wú)不觸動(dòng)她內(nèi)疚和不想落在他人后的心理，自覺地反思自我，不再給自己找借口，而在榜樣的影響下努力克服困難，努力表現(xiàn)自我，爭(zhēng)取獲得老師、教官、同學(xué)的肯定。最后她做到了。

每個(gè)孩子都有其強(qiáng)烈的自尊心，每個(gè)孩子都渴望得到他人的表?yè)P(yáng)與肯定。一句表?yè)P(yáng)勝過(guò)十句批評(píng)，一句“理解”的話語(yǔ)勝過(guò)十句的譴責(zé)。多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，以其他方式替代不必要的批評(píng)，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展，那么我們的教育效果一定會(huì)更好。