小學道德與法治教學中存在的問題與對策分析

劉一趙

摘要：近年來，我國各個年級的課程正在持續(xù)深入改革，改革的目標就是使小學生的思想道德更上一層樓，教育部門使得道德與法治課融入小學的品德與生活課程中，使得這門學科的教學內容有了全新的內涵。作為培養(yǎng)小學生的重要教育科目，道德與法治課對于小學生的綜合素質教育和思想道德素質有非常重要的意義。不止如此，道德與法治課也在默默的使著小學生的日常行為習慣和社交向著更好的方向發(fā)展。

關鍵詞：小學;道德與法治;教育;對策

作為提升小學生綜合素質的重要方式，道德與法治課程有著提升小學生的綜合素質的的重大意義，他對于小學生為人處世所需要的最重要的素質有著很大提升，他們分別是：道德素質、心理素質和政治素質。所以，在小學階段，我們必須培養(yǎng)小學生的良好素質和高思想道德。老師們必須在道德與法治課中對此給予足夠的重視。

一、當前小學道德與法治的教學現(xiàn)狀

（一）重視本門課程的開設

我校持續(xù)以“以激發(fā)學生學習興趣、理論聯(lián)系實際、培養(yǎng)學生生活技能”作為我校的核心教育觀念，踏實進行對《道德與法治》的相關教學。以最嚴格的執(zhí)行標準要求開展教育手段，嚴格遵守規(guī)定的課時數，從學校到教師到學生，課表總是保持一致。實現(xiàn)我校的辦學理念、核心教育觀念，以此來適應全面推進教育改革和全面素質教育的浪潮。

（二）各項管理制度的完善

我校一直以重視課堂建設、嚴格遵守規(guī)章制度辦學，要求教師每學期科學地設計教案，制定科學高效的《道德與法治》授課計劃，在教師教學過程中，要求教師要貼近生活、舉例說明，進而完善對課程中道德法治內容的合理闡述。除此以外，我校也會對教師進行不定期的教學督導，為小學生的素質教育在制度上提供保障。

（三）信息技術手段的應用

在這個飛速發(fā)展的科技信息化社會，教學與信息化的平臺有著高度一致的教育性，可以給小學生的道德與法治教學帶來極大的便利性，老師可以在平臺上獲得極大的教學資源，和自身的教學體系融合，將會有極大的便利性。在早期教育中，老師在講臺授課和在家獲得教育（或以電視和收音機為大體的傳統(tǒng)方式）是學生學習道德與法治的主要方式。但是在現(xiàn)在的高度信息化社會，老師授課過程中，更多融入了PPT，互聯(lián)網視頻等信息化社會的產物教育學生學習道德與法治相關內容，使得課堂豐富多彩，更容易被學生接受。以此來使教育工作順利開展，學生對道德與法治知識的更好吸收。

二、小學道德與法治教學中存在的問題

（一）教師在開展道德與法治教育中較為忽視與傳統(tǒng)文化的結合

在過去的幾十年里，我國有著數不勝數的優(yōu)秀傳統(tǒng)和其優(yōu)秀的文化體系，如果我們可以將這些東西加入到道德與法治的課程傳授中，將會對學生起著非常積極的作用，使得學生理會優(yōu)秀的文化價值觀和樹立優(yōu)秀榜樣。當下，我們的教師在授課中明顯對此類文化與課程的融合做的并不夠優(yōu)秀，還未引起老師的重視，我們現(xiàn)在的目標就是讓老師重視傳統(tǒng)文化與到道德與法治的融合是一件積極事情，有著可以更好使得學生的道德與法治水平提升的重要積極意義。

（二）道德與法治教育的教學方式較為單一

因為很多老師使用的老套教學方式，忽視道德與法治教育的重要性，使得教學趣味性變低，使得有些學生對道德與法治課程不感興趣，從而造成了學生的素質教育較低，無法更好的培養(yǎng)學生的行為習慣，形成學生時代正確的三觀，這都是因為是一些老師對道德與法治課程的不重視，無法采用現(xiàn)代化的教學手段。

（三）所講知識脫離生活實際

由于一小部分的老師已經習慣于照本宣科的教學方式，將一些知識點僵硬地灌輸給學生們，根本沒有在學生生活上給予指引，帶領學生自立自主，反思生活。使得學生們變成了學習機器，只是為學而學，絲毫沒有提升到道德與法治的高深知識體系，這便使小學生們對于這門課程的知識點很陌生，無法將其活學活用，和生活聯(lián)系到一起。

三、提升小學道德與法治教學的有效對策

（一）要充分注重道德與法治教育中與傳統(tǒng)文化的結合

教師要想提升道德與法治的體系，就要學會把道德與法制教育和傳統(tǒng)中國文化進行融合。所以，老師要多多利用現(xiàn)代化信息平臺的高效資源，使得同學在學習的同時深入理解知識，同時還能提升小學生的文化素養(yǎng)。在小學課本四年級下冊《我們當地的風俗》中，節(jié)日的理解可以結合寒食節(jié)的歷史和由來。讓小學生們更好的理解節(jié)日風俗的傳奇韻味的同時，還能提升學生們的知識含量，讓學生們感嘆其中介子推的忠心報國之志。

（二）要充分注重道德與法治教育教學方式的創(chuàng)新

以往的教學方式是以傳統(tǒng)知識傳授為基礎，極難勾起學生的學習興趣，效率也就同時低下。老師們應該引導學生們打破思維定式，使得學生們對某知識有更好的深入體會，使得學生們對知識充滿渴望，提高學習效率。我校認為，老師應該學會靈活運用設問探體的興趣型教學方式來使學生們提升他們的思考能力。我們可以在四年級下冊《合理消費》課題中對學生們發(fā)起提問：“合理消費是什么？一味省錢等于合理消費嗎？”此時允許同學們舉手回答，刺激同學們對答案的思考，從而引起階段性的問題：“如果你想買一件東西，該不該買，值不值得買，是你需要買，還是想要買？”由此引起同學們對此課題的深入討論，使學生們對這個問題極有興致，興奮地想要了解合理消費這一概念，以此來實現(xiàn)此課題的目的：幫助學生形成合理的消費理念。

（三）要充分注重道德與法治教育中理論與實踐相結合

注重教育理論和實踐，是老師教好學生道德與法治課程的根本需求，只有讓學生參加校內外實踐活動，才能讓學生在其中理會其道理，進而提升自己的道德與法治認知水平。我校要求學生們在四年級下冊《生活離不開他們》一課中，通過讓學生們進行社區(qū)敬老活動，是他們認識勞動者形象的重要途徑，從而使學生們懂得勞動的偉大和勞動者果實之香甜。

四、結語

在當代高度信息化社會，小學生的道德與法治課程教育對學生的成長階段有著非常重要的意義。老師們要通過此課程，引導學生學習其中文化精神，理念觀念，成為一名合格的愛國主義者，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。由此，教師必須順應時代發(fā)展，結合道德與法治課程與現(xiàn)實社會的關系，努力探索出合理高效的教學方式，使得學生們不斷提高思想道德認知，使學生德智體美勞全面發(fā)展

參考文獻：

[1]高雅玲.淺析小學道德與法治課教學中存在的問題及對策[J].中國校外教育，2019，669（13）：80.

[2]吳勝鋒.農村中小學在思想品德教育中存在的主要問題及解決措施[J].新絲路：上旬，2020，000（001）：1.

（廣東省普寧市南溪鎮(zhèn)東洋小學）