傳統文化在小學體育教學中的運用分析

何愛明

對于學生而言，體育教學是具有特殊意義的，其不僅能夠幫助學生緩解學習壓力，同時還有助于提高學生的身體素質以及身體能力。伴隨著時代的發展以及新課改的逐步深入，提高小學體育教學的效率成為了小學體育教學的核心任務。基于此，以下對傳統文化在小學體育教學中的運用進行了探討，以供參考。

以往多數小學體育教師在開展課堂教學時，過于重視對小學生體育運動技能的傳授，教學內容比較枯燥、單調，導致小學生在課堂上的表現并不是很積極，興趣較低，嚴重影響著小學體育課堂教學目標的實現。作為小學體育教師，必須在新課改的指引下，創新課堂教學，并按照新課改的要求，加強傳統體育文化的融入，以此不斷地優化和完善體育課堂教學。

1 在列隊的過程中融入成語，提高學生學習的趣味性

中華民族文化博大精深，源遠流長，其包含很多的內容，在體育課程中應用時，教師要基于活動以及學生的特點合理的選擇傳統文化，發揮出傳統文化在體育課堂中的作用。在融入傳統文化時，要確保教育性，科學性，不能毫無目的的滲透，反而會浪費教學的時間。比如在傳統的小學體育列隊過程中，教師會讓學生根據排好的隊形報數，報數的方式通常都是“1、2”或者是“1、2、3、4、5”，這種數字報法非常的普遍，而且幾乎每一節小學體育課上都會存在。小學生年齡比較小，對于長期毫無變更的事情很容易會產生一種厭倦的情緒。因此在列隊報數環節，教師可以通過融入成語的方式，讓學生感受列隊報數的趣味性，同時也能夠將傳統的文化滲透其中。如將報數變為成語報數法，處于1的同學說出關于一的成語，一心一意、一石二鳥等;處于2的同學要說出二的成語，二龍戲珠等。如果某位同學想不出和數字相關的成語，由同一隊列的學生幫忙說出。通過將體育教學和語文成語進行結合的方式，實現了跨學科教學。可以讓列隊報數變得更有趣味性，也能夠提高學生對列隊報數的注意力，讓學生領域到傳統文化在語言上的精妙之處，不斷地提高學生的素養。

2 充分挖掘體育教學中的傳統體育文化

體育不單單是一種運動方面的技能，同時其也承載著一種文化。研究體育的過程實質上也是研究體育文化的過程。在研究體育教學時，不可以僅局限于某一種體育運動技能的傳授上，也不可以局限在體育訓練上，而是應該深入挖掘體育教學中的傳統體育文化。雖然到目前為止，傳統體育文化并未完全地融入到小學體育課堂教學中，并且對傳統體育文化的概念還存在著一定的爭議，但是隨著我國體育事業的不斷發展，體育文化是一種反映著人類智慧的實踐活動，是在體育事業發展進程中形成的一種知識體系和思想觀念，是一種比較獨特的文化現象。部分體育項目與音樂、歷史和文學等之間存在著相互依存的關系。由此可見，在小學體育教學中融入傳統體育文化自身就具有較高的默契，必須深入地挖掘體育教學中的傳統體育文化，以此更加順理成章地實現傳統體育文化的融入。例如，小學體育教師在組織小學生學習足球這一體育項目時，可以將裁判在比賽中吹假哨和吹黑哨的行為講述給小學生，這兩種行為的出現，將嚴重影響足球比賽的公平性，甚至嚴重影響球隊與球隊之間物質利益的公平性。另外，還有一些球迷為了自己比較喜歡的球隊而大打出手，這些都是體育價值觀扭曲的表現。教師在融入我國傳統體育文化時，一方面要注重體育運動技能的傳授，另一方面還需要通過傳統體育文化的融入，對小學生的體育道德觀念進行正確的引導。

3 在準備活動中融入古詩詞，創造活躍學習氛圍

準備活動是每一節體育課程都會安排的一項內容，傳統的體育課堂中主要是以做基礎動作為主。因整個環節比較枯燥，也使得很多學生在參與準備活動時并不積極。因此教師可以將民族傳統文化融入準備活動中，提高課堂的氛圍。古詩詞屬于我國的傳統文化之一，其特征是比較對仗且有韻律，學生讀起來會非常的上口。體育教師可以利用古詩詞的特點，在準備活動中將其融入。讓學生在音樂以及古詩詞的配合之下完成準備活動的訓練。例如，教師可以基于小學生所學習的《詠鵝》《春曉》等古詩，創編形體動作，保證古詩詞押韻處和動作的一致性。整個活動的設計可以控制在一分鐘之內，學生邊感受古詩詞的韻律，邊體會準備活動的動作。在這樣的情境中學生感受到了別樣的體育課堂，參與準備活動的積極性也大大提升。

4 結束語

提高課堂教學的效率是現階段小學體育教學的根本目的，對于小學體育教學而言，提高課堂教學的效率將會對體育教學質量以及效率產生極大的影響。因此，身為小學體育教師，必須要深入研究當前小學生的成長特點，不斷地尋找與探索提高學生學習興趣的方法，積極地轉變教學內容、教學形式，發揮因材施教的教育原則，使學生能夠在體育教學中得到全面的發展與成長，從而更好地達到小學體育教學的目標。

（作者單位：西安體育學院）