初中語文個性化閱讀教學策略的運用分析

歐霞

摘要：隨著新課改的進一步深化，在教學過程中不僅要保障學生基礎(chǔ)教材知識的掌握，更要注重學生的教學體會以及學習能力、學科素養(yǎng)的培養(yǎng)。而初中語文個性化閱讀教學策略的運用正是對這一教學目標的具體貫徹和落實。本文以初中語文為切入點，提出了具體的個性化閱讀教學策略。希望為全面提高初中語文閱讀教學水平起到積極的促進作用。

關(guān)鍵詞：個性化閱讀;學習能力;學科素養(yǎng);教學策略 中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-03-006

所謂的初中語文個性化閱讀就是在充分尊重學生閱讀體會的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)學生的個性化閱讀能力提升。初中語文個性化閱讀教學策略作為一種新型的語文課堂教學策略，正是以新課標中“以生為本”的教育理念為核心展開的，不僅注重學生閱讀知識的掌握，更加注重學生閱讀興趣、閱讀能力、閱讀方法等方面的培養(yǎng)與提高，從而真正讓個性化閱讀在初中語文課堂落地生根。基于此，本文在結(jié)合筆者實際教學經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，針對“初中語文個性化閱讀教學策略的運用”進行分析研究具有非常重要的現(xiàn)實意義。

一、樹立語文個性化閱讀教學觀念

樹立語文個性化閱讀教學觀念是實施語文個性化閱讀教學的前提。老師個性化閱讀教學觀念不僅包括了個性化教學情感、個性化教學語言、個性化教學創(chuàng)造等，而且還是老師個人氣質(zhì)、閱歷、知識結(jié)構(gòu)等的綜合體現(xiàn)。因此，要想實施個性化閱讀教學策略，就需要老師在深入理解新課標要求的基礎(chǔ)上，從樹立語文個性化閱讀教學觀念開始。……