小學語文寫作教學策略的研究

程素瓊

摘要：小學語文課堂教學中提高寫作教學質量，不僅保證學生寫作水平良性發展，還對學生語文綜合素養協調發展有著促進性教育作用。為此，本文基于小學語文寫作教學策略的研究為題，通過三個層面的教學研究，來探討小學語文寫作教學有效策略的實施方式，希望能夠為大家提供參考性教學價值。

關鍵詞：小學語文;寫作教學;策略研究中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-03-017

作文作為語文知識內容的重要構成部分，不僅是小學語文課堂教學的關鍵環節，也是歷來語文教與學的重難點部分。因為從小學生認知角度來看，小學生剛剛邁入學習大門，自身邏輯思維能力發育受到限制，學生學習作文過程中有著吃力性、負擔性的表現，長久以往，大多數小學生對作文學習有著畏難性情緒，這不僅影響了學生學習作文的積極主動性，也阻礙了有效教學的發展，對教師教學水平提出了嚴峻挑戰。為此，無論從學生語文發展角度而言，還是從語文知識教育角度而言，做好作文指導，提升作文教學質量，促進學生主動參與作文教學活動，是小學語文實踐教學重要研究的教育課題。鑒于此，本文將結合自己的教學經驗和實踐感悟基礎上，談論自己的教學看法，希望能夠為大家提供參考性教育價值。

一、開展美文欣賞，激發寫作興趣

小學語文寫作教學中想要實現對學生的有效教學，必須做好學生的寫作認知啟發教育。因此，在課堂教學環節中教師要設計美文欣賞的閱讀活動，以此促進學生閱讀認知深化，促進學生在閱讀分析過程中感知文章的語言美、意境美，循環往復下，將會對學生的寫作有著啟發性教育作用。具體而言，在美文欣賞的教學環節，教師可以放到課前環節，設計一個閱讀活動，組織與開展師生閱讀活動，鼓勵學生從美文欣賞中獲取知識，提升自己審美能力，激發學生的寫作欲望。另外，考慮到不同年級學生的認知水平，那么在高年級可以組織學生開展小組式主題閱讀活動，通過對一個主題多角度的討論與分析，實現學生閱讀能力的提升，從而達到激發學生自己內心的撰寫欲望。其次，在中低年紀階段教師應該做好朗讀，學生只需要進行欣賞與傾聽，同時中年級的美文欣賞，應當以故事文為主，側重對生活基礎事物的描寫，這樣在故事情節化、生活描寫化的教學過程中，將會有效吸引學生學習注意力，強化學生對美文中事物描寫技巧的認識。這樣長此以往下，學生自我邏輯思維能力以及審美水平都會逐步得到提升，當學生具有一定的審美鑒賞能力以后，無論是學生的寫作興趣，還是自我的閱讀興趣，都會得到很好的培育，使得學生真正發現文章的內在美，從而增強自己寫作的動力與情感抒發欲望，這也會為學生寫作水平的可持續提供根本性保障。

二、提高師生互動，增強寫作體驗

高效化、優質化的寫作課堂建立在師生雙邊互動基礎上，只有在師生良好的雙邊互動基礎上，課堂學習氛圍才能活躍化，學生學習主觀能動意識才能強烈。為此，在開展寫作教學過程中教師需要尊重學生的主體地位，能夠從學生認知喜好、知識接受水平的角度出發，設計符合學生實際學習狀況的教學方法，這樣才能推動師生知識的雙邊互動，以此實現保證學生學習寫作的良好體驗。例如，在學習《習作：家鄉的風俗》一課上，教師可以組織學生談論“家鄉風俗”的主體內容，實施賞識化教育，通過鼓勵、表揚的教學評價，促進全體學生都能夠踴躍發言，說一說自己對家鄉風俗的了解。其次，在課堂學習氛圍越來越活躍的基礎上，教師再引導學生欣賞已經學習過《北京的春天》《臘八粥》等課文，鼓勵學生說一說、講一講關于課文作者從什么角度對家鄉風俗展開了描寫，且作者表達的中心思想是什么？其中，作者都用到了那些描寫手法，在這個過程中增強學生對家鄉主題的寫作認識，為自己接下來的創作思維發散起到啟發性作用。最后，教師再通過信息技術直觀形象、動態立體的教學優勢，為學生系統化直觀展示關于家鄉的風俗，進而在師生對家鄉不同風俗的共同欣賞與討論過程中，實現幫助學生拓展知識面，積累更多的寫作素材。

三、實施多樣活動，提升寫作水平

實施多樣寫作教學活動，將會增強學生學習的動力，保證學生寫作興趣可持續喚醒，所以在小學語文寫作教學中，要根據學生學習的認知喜好，實施開展多元化的教學活動，從而有效促進學生寫作水平的提升。例如，在《精衛填海》《狼牙山五壯士》等課文教學中，可以組織學生進行改寫與續寫的寫作活動，引導學生從自己角度出發，去對課文進行二度創作，從而推動學生寫作水平的提高。再如，教師可以定期組織學生開展寫作PK賽，如：以本校植樹節實踐活動為題，寫一寫自己的感受等。這樣在寫作比賽形式的開展上，將會有效激發學生學習的好勝心，即達到激發學生創作動力德目的，也保證了學生寫作水平的可持續提升。

總而言之，在小學語文寫作教學策略的研究中，不斷改革自己傳統寫作教法，提升課堂寫作教學的質量，是實現小學語文學科素質教育目標的關鍵點。為此教師需要提高自己教育站位，增強自己責任意識，根據學生學習實際需要上，探索與開發多元化的寫作教學，這樣才能為學生語文素養建構打下良好的學習基礎。

參考文獻

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（湖北省荊州市監利市章華小學）