幼兒園大班科學教學活動生活化的策略探索

林艷梅

摘要：在核心素養發展觀的全面推進中，在學前教育中培養幼兒的科學素養成為幼兒教育的歸宿，為此，教師應從核心素養視角探索幼兒科學活動的組織策略，以生活化能力和社會性發展為根本目標，在科學教育中有計劃地培養幼兒的科學精神、觀察想象、操作能力以及創新意識。在幼兒園科學教學活動融入生活化元素，滿足“教育即生活”與“做中學”的思想主張，可以促使幼兒在知行合一中獲得科學知識、豐富生活經驗，形成了“教育即為經驗改造”的理論觀點。以下，本文探究了幼兒園大班科學教學活動生活化的具體策略。

關鍵詞：幼兒園;大班;科學教學活動;生活化;策略中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-03-042

新課程改革要求教師建立回歸生活的課程生態觀，加強課程知識與生活實際的聯系，使得幼兒能通過課程學習走進生活、走向社會。生活化教學是幼兒科學教育活動中的“老生常談”，將科學問題與生活情境連接，有利于加速幼兒理解，并提高他們的知識應用能力。幼兒園開展科學教育活動應基于學科所具備的探究、感受和體驗的特性，致力于提高幼兒主動參與實踐活動的積極性與創造性思維能力。縱觀教學實踐，幼兒教師通常以“任務”意識去講解知識與技能，而忽略了幼兒日常生活中遇到的科學問題。針對這一現象，教師應把握生活對幼兒的啟蒙教育作用，設計合理的生活化科學教學活動，讓科學教學活動更為高效。……