小學語文閱讀教學與寫作雙贏教學策略探究

葸敏玲

摘要：小學語文教學中，閱讀與寫作是兩項非常重要的內容，同時閱讀與寫作二者之間也是相互促進，相輔相成的，在教學活動中不可顧此失彼。我們作為新時代的語文教師，必須意識到閱讀、寫作的重要性，意識到二者的密切關系，在教學中努力探究、落實、多樣化的策略和方法，確保閱讀、寫作質量的有效提高，實現雙贏。為此，本人結合自身多年的教學經驗，綜合文獻資料、理論分析等研究方法，給出了群文閱讀，夯實閱讀寫作基礎;以讀促寫，寫出精彩作文;以寫促讀，拓展閱讀視野三個策略，希望能夠為一線教師更好的展開小學語文閱讀、寫作教學活動給予一定的幫助和參考。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;寫作教學;雙贏;實現策略中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-03-043

培養學生閱讀習慣以及寫作能力一直是小學語文教學中的關鍵和重點環節，在新課改不斷深入的時代背景下，其重要性更是越來越突出，改革滯后的教學理念，僵化的教學模式，立足實際，探究出更多新的、實用的、有效的策略和方法來提高小學語文閱讀、寫作教學的質量，實現雙贏成為了時代賦予我們一線教師艱巨而神圣的使命，有必要在既有相關研究的基礎上對其做更進一步的分析和探討。

一、群文閱讀，夯實閱讀寫作基礎

正所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”，不論是閱讀能力的提高，還是寫作水平的提高都不是一件容易的事，都不是說一說就能夠實現的，需要的是踏踏實實的學和積累，長期不斷的堅持和總結，所以說，群文閱讀尤為重要，通過群文閱讀，能夠夯實學生的知識基礎，拓展學生的視野，在群文閱讀中學生的閱讀能力自然能夠得到不同程度的提高，而在閱讀的過程中，學生也能夠不斷的積攢更多的好詞、好句、好段，掌握多樣化的寫作思路和方法，日積月累，學生自然能夠寫出比較精彩的文章。因此，我們教師作為學生學習的引導者、促進者，就需要加強對群文閱讀的重視程度，并能夠立足實際，根據學生的需要和狀態，為學生設計多樣化的群文閱讀主題，并做到在實踐中不斷的完善，夯實閱讀寫作的基礎。

二、以讀促寫，寫出精彩作文

閱讀是吸收，寫作是表達，這個道理很多教師都知曉，在實際展開小學語文教學活動時，為了讓學生寫出精彩的作文，持續不斷的練習是一方面的，更重要的是讓學生練的有價值，以讀促寫就是一種比較有價值的方式，通過閱讀，學生能夠從中掌握更多的好詞佳句、學會新穎、獨特的寫作方式，在此基礎上再讓學生結合自己的知識儲備、生活經驗，根據特定的主題展開寫作自然能夠寫得比較出彩，與此同時，學生也能夠對所閱讀的文章進行溫習，感受到閱讀的重要性，實現雙贏。

例如，我在帶領學生閱讀《雪地里的小畫家》這篇文章時，就讓學生以文章精彩的比喻擬人句為模版進行仿寫，在我的引導和幫助下，學生寫出了“小鵝畫雨傘，大象畫蛋糕，螞蟻畫跑道，小牛畫愛心，小貓畫桃花，小豬畫剪刀”等精彩的句子，為其寫出精彩的文章奠定了堅實的基礎。又如，在教學《四季》這篇文章時，就讓學生結合文章的句子進行仿寫和拓展，在我的幫助下，學生寫出了“春天，小草露出尖尖角;夏天，荷葉在池塘中翩翩起舞……”等精彩句子，為其今后寫出更出彩的寫景作文奠定了堅實的基礎。

三、以寫促讀，拓展閱讀視野

在實際展開閱讀教學的過程中，可以發現，很多學生并不愿意閱讀，感覺自己讀不懂，讀不會，閱讀沒有用，只是為了考試，而通過寫作的練習，讓學生發現自己的不足和缺陷，在此基礎上再帶領學生展開閱讀，學生自然能夠感受到閱讀的重要性，而且學生為了寫出更精彩、獨特、生動形象的文章，自然會主動的閱讀更多的文章，這樣一來，在不知不覺中，學生的閱讀視野得到有效的拓展，也能夠在不斷的閱讀中寫出更精彩的文章。所以，我們教師在實際教學的過程中，要有意識的為學生設計多樣化的寫作主題，以讓學生寫得出彩，讀得精彩。

例如，我在帶領學生寫一篇主題為“親情”的作文時，很多學生覺得自己寫不好，寫出的文章像流水賬一樣沒有重點，像白開水一樣沒有味道，不知道怎么寫，此時，我就帶領學生回憶學過的有關親情的文章，如《背影》、《慈母情深》、《地震中的父與子》……通過回憶，學生似乎有所感悟，此時，我鼓勵學生去閱讀更多有關親情的優秀文章，這樣一來，學生豁然開朗，通過借鑒這些文章的思路、用詞、表達方式，結合自己想寫的內容，都寫出了內容豐富、感情真摯的文章，可以說，達到了不錯的寫作教學效果，同時也使得學生的閱讀視野得到了有效的拓展。

總的來說，閱讀、寫作是小學語文教學體系中的兩大重要組成部分，其重要性不可小覷，如何更快更好的提高小學語文閱讀、寫作教學的質量，實現雙贏是需要我們一線教師一直努力追求的教學目標之一，但這并不是一件容易的事，不是幾個簡單的策略和方法就能夠實現的，本文所做的分析不夠完善，給出的三個策略是個人實踐之后認為比較實用、可行、有效的三個策略，不夠完善和具體，日后，本人還會在此基礎上繼續探究和分析，繼續為更優質小學語文閱讀、寫作教學效果的獲得貢獻有效的力量。

參考文獻

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（甘肅省蘭州市永登縣城關回民小學）