新時期中職生心理健康教育模式探究

馬競

摘要：隨著社會經濟的不斷發展和國家對職業教育的持續重視，社會對中職生職業素養的關注度也相應提高。心理健康教育是培育中職生職業素養的有效途徑。本文結合中職生心理健康教育存在的問題及特點進行實踐探索，創新教育模式，以期為中職生心理健康教育工作提供參考。

關鍵詞：中職生;心理健康教育;實踐;創新中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-03-053

1 中職生心理健康教育存在的問題

當前，中職教育以培養實用型人才為主，強調學生動手實操能力，在心理健康教育方面較薄弱，對心理健康教育重視和投入力度還不夠，所取得的經驗和成果也較少，導致中職生心理健康教育面臨諸多問題。

1.1 學生學習心理問題

通常來說，中職學生是中考成績不佳的學生，他們會在學習方面體現出一定的自卑感。中職的教育方式和普通初中教育方式存在較大的區別，學生在初中階段學習能力差、基礎知識薄弱、沒有養成十分良好的學習習慣，到中職學校之后，面對相當復雜的一些專業知識理論和技能操作訓練，感覺難以消化和適應，成績會越來越差。長此以往，學生會產生明顯的厭學情緒，導致他們在學習過程中不努力，并且也沒有明確的學習目標，學習習慣也沒有培養形成，這對于中職學生在心理方面的影響是十分重要的。

1.2 教學方式相對單一

課堂教學的吸引力在一定程度上直接影響學生的學習興趣。一些中職學校在開展心理健康教育的過程中，缺少對課堂組織形式、教學手段和方法等方面的研究，常常以“灌輸式”“填鴨式”為主，強調對心理學理論知識的講解，缺乏體驗性、互動性和趣味性，存在“走過場”現象，學生在這種教學模式下容易產生抵觸情緒，甚至產生偏見或誤解。因此，創新中職生心理健康教育模式勢在必行。

1.3 評價手段不夠多元化

不少中職學校在新生入學后會為學生建立心理健康檔案，但很多學校只采用紙質心理量表進行測試，缺少持續跟蹤和動態分析，評價模式較為單一，評價效果不夠理想，不能真實地反映學生心理的發展變化。有的還停留在班主任“標簽”式的評價上，認為調皮、違紀的學生就有心理問題，需要進行心理輔導。有的還是以期中、期末考試成績來綜合評價學生的心理健康水平。

2 開展心理健康教育模式的具體實踐探討

新教育背景對中職院校的教育工作重點不再局限于傳統的工作能力教學和基本知識課堂教學，而是逐步地向心理健康教育的角度拓展教育范圍，從而通過這一舉動將對中職學生的身心健康教育在現階段放在更加受到社會各方面關注的位置。而實現對中職學生內心良好心理狀態的培養，需要在合適的教育模式之下得到科學的指導，因此，中職學校在給學生提供有效的身心素質教育過程當中要結合學生實際情況來探索恰當的教育模式。

2.1 全員參與模式

中職院校為學生所提供的心理健康教育模式中，教學效果范圍最大的一種模式就是在心理健康教育課堂當中發動學生實現全員參與，因為這種模式能夠通過課堂教學活動的進行讓身心素質的教學活動效果遍及到每一個學生，從而在整體層面上照顧到每一位學生的心理素質狀態，可以給教師一個整體角度的學生心理健康狀態掌握依據。這種模式可以通過最直接的大班心理教育課堂實現，還可以組織學生定期參加專業的心理健康素質教育的講座模式，從而在全員參與的教學形式之下最大范圍的完成對學生心理健康教育的任務。

2.2 個性化的“一對一”模式

在為中職學生所提供的心理健康教育模式當中，個性化的“一對一”模式可以彌補大班課堂教育模式的缺陷，為學生根據個體情況設計更加細節精良的心理健康方案。這種模式得進行一方面需要學生自身重視其心理健康方面的問題，在學生積極主動的狀態下去完成教師與學生之間一對一的心理咨詢活動，從而讓這種模式的教育效果具有更加針對和具體的體現。另一方面則是需要中職院校配置專業的心理咨詢教師來支持這一教學模式的進行。從而在專業人士的幫助之下實現學生心理健康的良性發展。

2.3 改善心理咨詢模式

改善心理咨詢的模式也是中職院校當中學生心理健康教育模式的一種創新，因為心理咨詢是現階段最常見的一種學生心理健康處理方式。通過專業人士與學生之間面對面的溝通交流而深刻掌握學生的心理健康狀況，在這種模式之下更能夠及時處理心理非正常學生的心理健康問題。所以，中職院校可以在學校設立專門的心理健康咨詢機構，并且在機構當中為學生提供專業人士的科學指導，從而在咨詢過程當中幫助學生解決心理健康問題。

2.4 加強學校的精神文明建設

對于學校方面來說，要加強其在校園文化方面的建設，結合各個不同的專業來開展豐富多樣的教育活動，比如說專業技能競賽、文體表演以及社會性實踐等活動來促進學生們之間的有效交流，并讓學生們在學校中能夠充分發揮興趣特長以及創造力，幫助學生提高人際交往的技能及專業技術應用能力，同時培養學生的責任感以及自信心，為學生在未來走向社會奠定更加良好的基礎，有利于形成學生的正確、健康的心理。

3 結語

中職教育是現代教育的重要組成部分，其人才培養的質量關乎國家經濟社會的發展。作為實用型技術人才，中職生的身心健康不僅關乎自身發展，還會影響社會經濟建設。因此，關注中職生的心理健康，實施心理健康教育，提升其心理適應能力，具有深遠的研究價值和現實意義。

參考文獻

[1]王璐瑤.基于積極心理學的青少年心理健康教育研究[J].佳木斯職業學院學報，2020，36（01）：291-292.

[2]許琳玲.積極心理學視角下青少年健康人格的發展與塑造[J].中國德育，2019（19）：40-43+48.

[3]丁曉東，陳蕃.中職生心理健康問題處理機制現狀、存在問題及改善措施[J].科技創業月刊，2017，3012：94-95.

[4]陳圣雄.淺談中職生心理健康狀況及對策研究[J].現代交際，2017，10：135.

[5]何永東，任家樹，衛萍.中職生心理健康現狀的調查分析與教育策略[J].合肥學院學報（綜合版），2017，3401：137-144.

（河北省固安縣職業中學）